盘古解析(盘古开天地讲解)

18、盘古开天地教学设计教学内容： 义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册。 设计理念： 神话是想象的产物， 神奇是神话故事的主要特色。 教学时， 引导学生通过阅读、想象，把文字还原为画面，并用语言描述画面， 从中感悟盘古的献身精神和神话故事的神奇色彩， 同时训练学生的表 达能力， 凸显课堂的语文味。 教学本课， 还应激发学生对神话的喜爱， 鼓励学生在课后更多地阅读神话故事，继承民族文化的宝贵遗产。 教材分析： 《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的 一篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅 读的同时， 进行语言文字的训练， 引导学生初步把握文章的主要内容， 掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的 意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生 读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象， 激发阅读的兴趣。 学情分析： 三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通 课文。 但学生往往注重感悟故事本身的神奇， 忽视对语言表达的关注。 在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读 边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语， 读懂课文。

在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在1读中欣赏提升。 [学习目标] 1、认识“猛、缓、逐、宗”等 14 个字，会写“降、液、”2 个字， 正确读写“混沌、凶猛 、 缓缓、一丈 、逐渐 、肌肤、辽阔 、血 液、 祖宗四肢、奔流不息”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3、读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力， 积累文中优美词句。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，引导学生了解盘 古开天地的故事内容。 教学难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话 故事的兴趣盘古解析，培养学生的想象力。 课前准备：多媒体课件，图片。 教学方法：创设情境 课时安排：一课时 教学过程： 一、 谈话导入 1、 同学们，今天，老师请来来几位咱们的老朋友，看看你 们还记得他们吗？如果你们还记得他们，请大声叫出他 们的名字，好吗？（图片出示孙悟空，哪吒，猪八戒 ， 葫芦娃，女娲） 指名生答？对，他们来自神话故事，身上都有超常的本领。 课件出示：神话故事的解释2读中感悟今天我们要学习的这篇课文《盘古开天地》也是一篇神话故事， 请同学们跟着老师书空课题---板书１８课《盘古开天地》，生齐读 两遍课题。

2、看了课题，你最想了解什么？（指明生自由答） （预设 1、盘古为什么要开天地？2、盘古是怎么样开天地的？） 二、初读感知 1、带着这些问题,，请同学听老师读一遍课文， 边听边给课文 标上自然段并思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、检查生字词（读词语采用的方式开火车读，齐读） 同学们听得好认真，词语宝宝都想和同学们做朋友了。我们一起 来开火车叫叫它们吧。 （1）出示词语，开火车读。 （2）全班齐读。 3、汇报 （1）课文共有几个自然段？ （2）通过读课文，你能用课文里的一句话来说说课文主要讲了 一件什么事吗？ （3）指名生回答 （4）人类的老祖宗谁？---盘古3（5）点明：像这样可以揭示课文主要内容的句子叫做中心句， （6）齐读中心句 三、以读促思、共解疑难、体会盘古的坚毅与奉献 师：在盘古创造宇宙之前宇宙是什么样的呢？ 1、学习第 1 自然段。 （1）、课件出示第 1 自然段，指名生读 （2）、指名生回答盘古创造宇宙之前宇宙是怎么的？ （学生答宇宙混沌一片），师：“混沌”是什么意思呢？指名生说 师：对盘古解析，混沌就是模糊一团的意思？ 出示“混沌”图片，理解“混沌” 盘古就是在这样的状态下一睡就是十万八千年， 那他醒来后是怎 么样开天地的呢？ 2、小组合作学习。

小组合作学习要求：（女生读） （1）、小组成员用自己喜欢的方式读课文 2-3 自然段。 （2）、用横线画出盘古开天地的句子，用波浪线画出天地发生 变化的句子。 （3）、讨论：从划线句子中你体会到了什么？ （4）汇报：你们小组画出的盘古开天地的句子有哪些？ [出示句子]4他见周围一片漆黑就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只 听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。 天地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲 蹬着地。 （5）这两句话中描写盘古开天的动作词有哪些？从这些词语当 中我们可以看出盘古在开天地是用的力气怎么样？那么在读这两句 话时，这些动作词要读得怎么样？你来给大家示范一下。 是啊，盘古把天地分开后，他的行动一直没有停止，1 年过去了， 盘古--头顶着天，用脚使劲蹬着地， 10 年过去了，盘古仍然——生： 头顶着天，用脚使劲蹬着地。 师：斗转星移，100 年过去了，盘古依然——（头顶着天，用脚 使劲蹬着地。） 师：就这样，不知过了多少年，盘古强忍着浑身的疲惫还是—— 头顶着天，用脚使劲蹬着地。 从盘古开天地的过程中你感受到了什么？（盘古和辛苦， 很不容 易） 师： 是啊， 虽然很辛苦， 但盘古还是艰难的把天和地给分开了， ， 那么在盘古把天和地分开之后，天地又有了怎么样的变化呢？ （4）汇报天地发生的变化。

[课件出示句段]轻而清的东西， 缓缓上升， 变成了天； 重而浊的东西， 慢慢下降，变成了地。]5天每天升高一丈（zhàng），地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。 这样不知过了多少年，天和地逐（zhú ）渐成形了。（找的真准确， 你们小组真会学习） 师：天地发生了如此的变化，请看大屏幕，读读这两句话，看看你有 什么发现？（几对反义词和一对近义词） [课件出示句段] 只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而 清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了 地。] 师： 同学们的眼睛真明亮， 四组反义词和一组近义词都找出来了。 那么在这段话中为什么作者用了这么多的反义词来表示天地的 变化你体会到了什么？ （天地变化多端） 那么作者又同时用了 “渐渐、 缓缓和慢慢”三个近义词来表示天地分开的速度？你又体会到了什 么？ 预设生答：天地分开的非常慢，太不容易了，盘古很辛苦。 师：是啊，那这句话我们应该用怎么样的语速来读？（放慢语速， 请听老师怎么读，一齐来试试！） 师：在这个缓慢的过程中，天和地逐渐成形了，而盘古也终于累 得倒下去了。 2、学习第 4 自然段 师：倒下的盘古，身体竟然发生了变化？究竟发生了什么变化 呢？下面，同学们默读课文第 4 自然段， （2）画（ ）标出描写盘古身体变化的句子，读一读，记清盘古的变化。