大牙齿(大班：我的牙齿)

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大班探索性主题活动主题名称：我掉牙了主题内涵： 大班上学期末，班里便有个别孩子开始换牙了，当时，就有不少孩子感到很奇怪：无 缘无故的牙齿怎么会掉呢？为什么我们的牙齿就没有掉呢？到了大班下学期， 换牙的孩子越 来越多，因此，常会听到孩子们在谈论着“我又掉了一颗牙。 ” “我都掉了 6 颗牙齿了。 ” “婷 婷的门牙都掉了。 ” “我昨天去医院拔牙了。 ”……都是关于牙齿的话题。同时，结合园探究 性主题活动的展开，让孩子能够在活动中学习探究的方法，能够敢于探索积极探究，并能不 断地发现问题，尝试自己探究、探索、解决问题， “牙齿”的主题开始渐渐地展开了。 1、 了解牙齿的形状、数量和排列顺序，简单了解牙齿的名称和功能； 核心经验 2、 知道蛀牙形成的原因，懂得如何保护牙齿。 1、 学习观察与记录的方法； 关键能力 2、 学习用验证的方法进行对猜测的检验。 情感态度 主题脉络： 知道应该保护自己的牙齿。基本特征： 数量、形状、 排列顺序蛀牙形成的原因牙齿名称和功能如何保护牙齿1活动一活动目标：综合活动《我的牙齿怎么了？》1、 初步了解自己牙齿的情况，如是否换牙、有否蛀牙等； 2、 学习简单的分类、统计方法。

活动准备： 人手一面小镜子、黑板、记录笔、掉牙和没掉牙的标志、记录纸等 活动过程： 一、谈话：说说我的牙齿 结合刚刚结束的蛀牙检查，请孩子相互说说自己牙齿 的情况：有否蛀牙、有几颗蛀牙等。 二、看一看，说一说： 人手一面镜子，进行观察与讨论 —— 医生刚刚给我们进行了牙齿检查，现在我们也来当牙医，看看自己的牙齿。 —— 为什么有的小朋友的牙齿掉了呢？（换牙） 三、统计： 1、 出示掉牙和没掉牙的标志，分别贴在两张记录纸上； 2、 请幼儿根据自己的实际情况，在适当的位置写上自己的名字； 3、 分别统计掉牙和没有掉牙的人数。 四、延伸： 现在我们已经基本了解自己的牙齿情况、换牙情况，如果这些小朋友（没有换牙的）也 开始换牙了，请你们在统计图上进行修改调整。 活动延伸： 制作“换牙统计图” ，便于孩子直观了解自己以及同伴的换牙情况，并可以根据自己牙 齿情况进行调整。 活动情况概述： 本次活动是在刚刚进行完“蛀牙检查”之后，因此孩子对牙齿的讨论尤其热衷。老师 给了孩子一段自由谈论时间：大家都兴致勃勃地相互看着牙齿，谈论着掉牙的感觉；讨论着2刚刚医生检查出来的蛀牙数量，交流着自己的牙齿蛀了的猜测原因……很是热闹。

在充分讨论后，老师便提出进行“我掉（换）牙了”的统计，当一出示两张“标志图” 时，孩子就理解怎么做了，分别在适当的记录纸上写下了名字，最后一起统计出了掉牙和没 有掉牙的人数。 活动反思： 老师特意将统计图张贴在大镜子上，让孩子随时有机会可以照镜子看看自己的牙齿， 了解自己牙齿的情况。这次活动是孩子第一次有目的地去关注、了解自己的牙齿，接下来将 在此基础上，引导孩子进一步仔细地观察自己的牙齿，尝试了解牙齿的基本特征。活动二活动目标：观察活动《我的牙齿》1、 仔细地进行观察，尝试发现自己牙齿的特征； 2、 能够用自己的方法进行表现。 活动准备： 镜子、记录纸笔等 活动过程： 一、引入： 上次，我们像牙医一样检查了自己的牙齿，今天我们还要给牙齿拍个 X 光片，看看我们 的牙齿到底是怎么样的？ 二、观察与记录： 1、引导孩子能用合适的方法进行观察，初步了解牙齿的基本特征：形状、数量等； —— 看看牙齿长什么样？ —— 你有多少颗牙齿呢？ 2、鼓励孩子仔细地观察，能够较清楚地进行记录。 —— 把你看到的牙齿的样子记录下来。 三、小结： 根据自己的记录，向大家介绍自己的牙齿情况。 活动延伸： 区域设置： “牙齿实验室” ，准备镜子、放大镜、记录纸和铅笔等材料，让孩子有更多的3时间和空间去进一步观察和记录自己的牙齿。

活动情况概述： 在进行了第一次观察记录“我的牙齿”以后，从孩子们的记录表中很明显地看出，大部 分孩子虽然画出了牙齿，但形状都是方形的，没有出现“大牙” ；只有个别的孩子有此记录， 如婷婷发现了自己的嘴巴最里面有大牙齿，还用“田字格”的符号画了下来。于是活动后， 老师就从孩子们第一次观察记录的牙齿图中有针对性地找了两张， 请上来 介绍。 先请了画出大牙齿的婷婷来介绍她自己画的牙齿， 又请了没画出大牙齿的棒棒来介绍 他自己的牙齿。经过了他们的介绍和对比，孩子们很快就发现了一个问题： “为什么婷婷有 大牙而棒棒没有呢？” 于是我请了骏骏上来观察， 骏骏上来观察后很快就发现了一个画出了大牙齿， 一个没有 画，因此我就很自然地将孩子们引导到“是不是每个人都有大牙齿呢？”这个问题上，孩子 们相互观察起来， 有的说有， 有的说没有， 接下来我就请了自己说没有大牙齿的小朋友上来， 请别人帮他看，结果发现他根本没把牙齿张开，而是龇着牙看的，怪不得看不到自己的大牙 齿。 经过了这样的观察，大家得出了“看整幅牙需要张大嘴巴才能看清”的经验。在后面的 讨论环节中，通过相互观察和自我观察孩子们总共得 出了五种形状的牙齿，有锯齿形，尖形、方形、田字 格形、蛀牙形，那我就反问小朋友： “牙齿的形状应该 是每个小朋友都有的，这里的形状每个小朋友都有 吗？”又经过大家的观察和验证发现，我们的牙齿有 三种形状是每个人都有的，尖的、方的和田字格形的。

但也出来了一个小问题： “门牙换过确实有锯齿形。 ”因此很难排斥锯齿形这个形状。 而且有几个没换过牙的小朋友可能由于牙齿磨损的关系也是有点像锯齿形， 在这个环节上个 别小朋友有所争议，我也不好下定论，因此我想可以通过资料、书等途径再去证实。 活动反思：4在活动过程中个别小朋友在发现形状的同时还关注到了各种形状牙齿的数量， 因此老师 特意请到了秀秀，请她提出了这个问题，孩子们一下子又展开了讨论，也引出了我们将要探 索的下一步——我们的牙齿到底有几颗？各种形状的牙齿有几颗？每个人的牙齿数量一样 吗？ 活动延伸： 家长工作：请家长帮助孩子收集关于牙齿的资料：如介绍牙齿的图片、牙齿模具等，并 给孩子讲讲资料的内容，到时将请孩子进行介绍。活动三活动目标：综合活动《我有几颗牙》1、 巩固对牙齿三种形状的认识，知道每种形状的牙齿数量； 2、 能够统计出整副牙齿的数量。 活动准备： 镜子、记录纸笔、统计表等 活动过程： 一、回顾牙齿的三种形状大牙齿，引出数量： —— 上一次，我们认识了自己的门牙、尖牙和磨牙，知道了他们长什么样。 记得秀秀在最后提了一个问题：我们到底有几颗牙齿？ 你们知道了吗？（20、24 包括掉了的牙齿） —— 那为什么牙齿的数量不一样呢？ 今天我们再来研究一下自己的牙齿，看看是什么原因。

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