到底有几只动物(一共有几只小动物)

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一共有几只小动物 沈红燕 教学内容： 《亲近数学》 P71—72。 教学目标： 1、 培养学生应用已学知识解决生活中的实际问题。 2、 在解决问题的过程中， 培养学生思维的灵活性， 同时感受生活中处处有数学。 教学过程： 一、 复习 小朋友排队， 小红前面有 5 人， 后面有 4 人， 这对一共有几人？ 1 、 学生读题， 解答。 2、 校对： 你是怎么想的？ 引导学生画图理解。 师小结： 遇到这类题， 关键是要先理解题意， 弄清数量关系， 还可以借助画图来理解， 最后再列式计算。 二、 教学新知 出示【问题】： 从前往后数， 第 5 只是小鹿，从后往前数到底有几只动物， 第 8 只是小鹿，一共有多少只小动物？ 1 、 读题。 指导学生理解“从前往后数， 第 5 只是小鹿” 这句话的含义。 明确： 根据这句话可以知道小鹿前面有 4 只小动物 讨论“从后往前数，第 8 只是小鹿” 这句话的含义。 进一步明确： 根据这句话可以知道小鹿后面有 7 只小动物到底有几只动物， 2、 思考： 一共有几只小动物？ 怎么求？ （让学生借助画图来表示这一队小动物的排列情况） 3、 全班交流： 你是怎么想的？ 5+ 7= 1 2(小鹿算前不算后) 8+ 4= 1 2(小鹿算后不算前) 4+ 1 + 7= 1 2（小鹿前后都不算， 再加上） 5+ 8-1 = 1 2（小鹿前后先都算， 再减 1 ） 4、 比较： 这几种方法， 你喜欢哪一种？ 为什么？ 5、 师小结： 以后解决这类题， 可以联系排队实际或画示意图从不同的角度去思考， 这样才能算对。 三、 完成练一练 1 、 指导学生读题， 理解题意。 2、 学生独立列式计算。 3、 校对并说说想法。 四： 全课总结：这节课你有什么收获？

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