规则游戏(规则游戏的指导)

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规则游戏有其特有的结构。因此，在指导规则游戏时，必须符合其结构，才能保证其作用的实现。

选择和编制适合幼儿年龄阶段的规则游戏

规则游戏有明确的任务、玩法、规则和结果。教师要根据班里的教育任务和要求，并考虑幼儿实际的知识范围和智力或动作的发展水平，选择和编制能适合于上述条件的任务、玩法、规则和结果的有规则游戏。首先，要根据教育任务和幼儿的发展水平确定游戏的任务；其次，要选择合适的玩法和规则。对小班幼儿来说，有形象的玩具和与动作相联系的游戏是适合的，而根据已有的经验或以语言进行的游戏则适用于中、大班。对小班幼儿来说，游戏的规则要简单易于遵守规则游戏，而中、大班幼儿游戏规则难度则应提高。

教会幼儿游戏的玩法

规则游戏有一定的玩法和规则，幼儿只有学会了玩法，明确了规则，才能顺利地开展游戏。因此，在开始一个新的游戏之前，教师要以简明生动的语言、适当的示范，帮助幼儿学会游戏的玩法、掌握游戏的规则。在幼儿学会后，要鼓励幼儿独立地、积极地开展有规则游戏。在游戏中，教师要注意督促幼儿遵守规则，以保证游戏的顺利开展和游戏任务的完成。

教师要充分重视规则游戏在教育中的作用，广泛开展规则游戏。一方面要在语言、常识、计算、体育等各科教学中充分运用规则游戏，特别是在小班更要广泛开展，以提高幼儿学习的积极性、主动性，并获得良好的效果。另一方面，应安排开展规则游戏的时间，鼓励幼儿独立地开展已学会的规则游戏，促进全面发展。

案例分析

教师把10条皮筋分发给30为幼儿让他们自由玩，要求游戏结束后用笑脸和哭脸表达游戏后的感受。结果10位幼儿表示笑脸，其余20为幼儿表示哭脸。哭脸幼儿表述：1.大家拿着一根皮筋，谁都想当“柱子”，结果散架；2.跳法不同规则游戏，你跳你的他跳他的；3.两个人当“柱子”，没人来跳；4.没人想和我一组。笑脸幼儿表述：1.跑来跑去很好玩；2.我争到了当“柱子”的机会；3.我教小伙伴跳皮筋。

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