[狼和小羊教学设计]《狼和小羊》第二课时教学设计「优秀篇」(2)

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一. 复习引入

1. 上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼?这是一只怎样的小羊?

反馈：A：(凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物……)

B：(温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜……)

2. 今天我们来继续学习课文------出示课题------读题。

3. 过渡：一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢?

二. 朗读理解第一自然段

1. 请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好像看到了什么?听到了什么?还想到了什么?

2. 交流体会：狼要吃小羊了，危险吗?

3. 自由读：请小朋友在读读这句话，把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。

4. 抽读：谁的朗读能让大家一听狼和小羊教学设计，就觉得危险正在一步步靠近小羊。

5. 齐读(配乐)。

三. 体会“非常”

1. 狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度?课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来?(板书：非常)

2. 谁能把“非常”换个词语?出示句式：

狼(真、可、极、特别……)想吃小羊。

3.你们能看图说说狼当时的样子吗?

4.从狼的这副嘴脸我们可以猜测，它在想什么?

5.好，现在谁能看图，把狼当时的样子和它的心理连起来说说。

四. 体会“借口”

1. 小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板书)

2. 什么叫“找借口”?(找理由、找刺儿、找麻烦)

3. 是啊，狼有意找毛病，存心编造理由，说明狼不仅凶残，还十分狡猾。

4. 狼为了吃小羊，找了几次借口?请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊?(三次)请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。

5. 反馈：(1)你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

(2)我听说，去年你在背地里说我的坏话!

(3)说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。

①是这三个句子吗?请你们轻轻地读读，你发现了什么?

②那应该加上什么标点呢?能用朗读来告诉大家分别加什么吗?其他同学要仔细听。

③狼非常想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，在把这三个句子连起来读读。

④教师引读。

6. 那你们认为狼找的借口能成立吗?请小朋友读读课文第5自然段，想想为什么?------以四人小组为单位，仔细研究一下，为什么这些理由不成立?

7. 全班反馈交流：

A：①(出示句子)经过研究，你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗?

②理解“上游”，引出“下游”;从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。

③所以，我们可以帮助小羊得出这样的饿结论：

水是从上游流到下游的，

狼站在上游，小羊站在下游，

所以(小羊不会弄脏狼喝的水。)

④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。

⑤谁能连起来说说。

⑥所以小羊对狼说的第一句话是(课件出示句子)，你认为该用怎样的语气读，为什么要这样读?(点评：抓标点、抓提示语、抓理解)

⑦指名读，男女分开读。

B：①小羊希望和狼讲道理，但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口(课件出示)，你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗?你们研究出的结论是什么?

②谁能用“因为……所以……”替小羊说一句话吗?

③是啊，可怜的小羊听到这样的话，都喊起来了，为什么?

④这时小羊的话该怎么读?

C：①狼一次又一次地找借口，结果都被小羊驳回了狼和小羊教学设计，我们一起读读第6自然段，想想，你有什么感受?

②全班交流。

五. 小结拓展

1. 小结：看来狼凶恶的本性是不会改变的，对狼讲道理是没有用的。

2. 假如你是小羊，你也遇到了这只狼，你会和它讲道理吗?你有什么好的办法对付它?

六. 板书设计

非常

狼──────→小羊

借口

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