[方山子传教案]方山子传教案(公开课)

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《方山子传》教学设计

【教学目的】

1、积累文中的文言实词、虚词以及句式。

2、把握方山子的人物形象。

3、理清苏轼的创作目的以及创作风格。

4、感受方山子身上所具备的任侠气质和隐逸精神的统一。

【教学重点】

1、积累重要的文言实词、虚词以及句式。

2、把握方山子的人物形象。

【教学难点】

1、理清苏轼的创作目的以及创作风格。

2、感受方山子身上所具备的任侠气质和隐逸精神的统一。

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入

苏轼和黄州

宋元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。在黄州，苏轼躬耕城东坡地，于是有了青史流芳的“东坡居士”；在黄州，苏轼泛舟赤壁矶下，于是有了传诵千古的“一词两赋”；在黄州，苏轼再一次和友人相遇……

二、读课文，正字音

闾（lǘ）里、著（zhuó）帽、陈慥（zào）、谪（zhé）居、矍（jué）然、岐（qí）亭、奴婢（bì）、挟（xié）、犹见（xiàn ）于眉间、傥见之与（yú）

三、文段梳理

1、自读全文，并思考，苏轼在塑造方山子的人物形象的过程中，是如何巧设悬念的？

明确：①、开头介绍方山子号的由来，引起读者兴趣。

②、第二段记述了与方山子偶遇的经过，巧妙地引出其姓名和家庭情况。

③、第三段追忆往事，突显其年少时的气盛。

④、最后说明了其家庭背景之显赫，使读者对其了解逐渐加深，更突出了方山子身上

的传奇色彩。

（明确每段的段落大意，以及段落之间的关系。在此过程中将文段知识点加以梳理）

由隐而显，由略而详，层层设疑方山子传教案，层层呼应，愈深愈见方山子的不同寻常和卓立无匹。变现苏轼散文，文随意动的特点。

2、思考：文章通过细节来表现方山子的人物形象，请列举两三例方山子传教案，并加以分析。

方法点拨：细节是作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的组成单位。细节要求真实生动，并服从主题思想的表达。可以从人物的肖像、神态、动作、心理以及外部的环境等方面来发现细节。

明确：①、见其所著帽，方屋而高。

•（形象之怪异，生活方式之独特）

②、俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。

•（心态之豁达、坦然，对污浊世道的蔑视）

③、环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。

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