[没想到我如此浮躁]没想到我如此浮躁作文

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没想到我如此浮躁作文没想到我如此浮躁 清冷的夜，月光散散，落在窗台前，映在书桌上。 “叭嗒”我打开台灯。晚上是写作业的好时间，这是我一向 的习惯。因为晚上没有白天的喧嚣，即使夜晚的几声犬吠也衬托 得这夜非一般静。可能是黑的缘故吧。随手从那一摞厚厚地一叠 试卷中抽出一张来。一看，是数学。想想也好，晚上心神定若， 效率应该不慢。可是开头的 10 道选择题就扰乱了我的心神。道 道都要画图，画得不标准还做不出正确答案，最后，花了三十分 钟才做完。 看着这一张卷子前半节密密麻麻地画满图， 列着式子。 后半节干干净净。心想又要花好多功夫才能使之持平。心里不免 有些浮躁起来。可这些题早晚都要做完。就不得不耐心把后面的 题继续进行下去。渐渐地，心总算也平静下来，题做得也还算顺 利。这就这一道证明题，拦截住了我前进的道路，再一次使我镇 静下来的心有了反应。反反复复，一遍一遍地看这道题，条件， 方法，找了又找，可就是没有出路，我仿佛陷进了这道题里面， 潜意识都被这道题给指使者。而这道题又好像一片沼泽，我越是 挣扎， 就越往下陷。 绕来绕去， 我的耐心已被耗尽， 看着这道题， 心里充满抱怨。为什么别的题都很顺利，就它不行。

如果这是在 考试的画， 那岂不是很糟糕。 看看这道被我画得不成样的几何题。 我一怒之下，连笔带卷地扔至一旁，不想再理它。脑子里还是不断重复地闪现这道题的条件，条件，条件。我急得心里比沸腾的 水还沸腾。再也没有心情做题了。连外面的几声犬吠也成了影响 我的噪音。 没想到， 我会因为一个难度较大的数学题而如此浮躁。 他会让我暂时失去理智， 觉得所有的东西都在和我作对。 我抱怨， 我厌恶。可是时间一过，我又对这种感觉深感无措。讨厌死了这 该死的浮躁。它会让我的生活变得不训，让我的能力无处发挥， 甚至阻碍我前进的道路。我不要浮躁，浮躁只会让人发疯，让我 浮躁的心冷静下来吧。充满喧嚣的生活需要镇静。 【每日写作指导：应用文作文的写作方法——学生必读】 1、题解 应用文就是日常生活、学习、工作中，直接地用于实际中， 解决实际问题的一种常用文体，如公文、启事、书信、广告、收 据等等没想到我如此浮躁，每个人都应该掌握它，因此应学会应用文的写作方法。 2、理由 为什么要学会写应用文呢？ 我们通过一个故事就可以理解了， 一个外号叫“文学家”的 气象学校的毕业生，分配在一个水灾频繁的县里工作，县里让他 到烈马河上游水文站里负责报告汛情的工作。

烈马河的水位在汛 期涨落厉害，县里便要根据上游水文站的报告来安排防汛事务。 “文学家”到站不久，就给县里发回了第一份水情报告。县长一 看， 报告里尽是对水文站的描写， 什么“青山壁立， 直指蓝天”、 “沟壑深邃，似乎无底”，头两页都是这类东西，县长笑笑，把报告压在公文夹里办别的事情去了，自言自语说：“这孩子真不 懂事， 我哪有时间欣赏他的景物描写呢？”县长边往办公室外走， 又边想道：“文学家”写的是“汛情报告”呀，不会一点不说汛 情吧？于是县长退回办公室从公文夹里抽出“文学家”的报告 再读下去，读到快结尾的地方，才见写道：“昨日狂雨一阵，烈 马水位上升。山间雾气腾腾，雨量 400 毫升。”县长一看，倒吸 一口冷气； “哎呀， 好在我又看了这报告， 乖乖， 400 毫升狂雨， 烈马河该水位上升 4 米，这是特大的汛情了。”他几乎是跑出办 公室，召集县机关所有人到烈马河沿河各乡组织防大汛。那烈马 河的堤坝上，白天是人，大家忙着抬土，增高堤岸，夜里也是一 堤灯火，照样工作。可是汛期一直没到。县长只好派人到上游水 文站了解情况，才知是“文学家”只记得堆砌词藻，胡乱描写， 把“雨量四个毫升”写成“400 毫升”，扩大了一百倍。

县长把 “文学家”叫回来狠狠批评一通。一会儿，文学家没听见县长的 声音了，慢慢抬头一看，只见县长斜靠在椅背上睡着了。原来， 县长看到“文学家”的误报，已 24 小时没吃没喝没睡觉了，现 在紧张心情一松弛，再也支持不住，就睡着了。“文学家”看着 睡熟的县长，想到自己那不合格的报告造成的损失，羞愧地低下 了头。 这个故事说明：应用文是一种重要的工具。办公事的应用文 则叫公务文书，也称公文。国务院办公厅的《国家行政机关公文 处理办法》中说“国家行政机关的公文，是传达贯彻党和国家的方针、政策，发布行政法规和规章，请示和答复问题，指导和商 洽工作，报告情况，交流经验的重要工具。”办私事的应用文叫 私人文书没想到我如此浮躁，是人们联络感情，交换信息，交流思想，互相帮助， 进行社会交流的重要工具。 那位气象学校的学生由于不懂得应用 文与文艺作品的区别，不懂得应用文的写作目的，不懂得应用文 的写作要求，又缺乏认真细致的态度，便给县里造成了巨大的人 力、物力浪费，危害是十分大的。这又从反面说明了学习写应用 文的重要性。 对同学来说，学写应用文也是一种学习任务，因为国家教委 颁布的《小学语文教学大纲》中也明确规定：小学生应学会最简 单的应用文。

如便条、 通知、 书信、 日记、 调查报告、 会议记录、 说明书、板报稿等等。学写应用文的能力是小学生必须掌握的作 文技能之一，因为学会这种实用性的作文能力，将来便能更好地 为社会服务，为国家出力。 3、操作指导 为了写好应用文，在具体操作时，应该明确应用文的目的、 特点等等。 应用文的写作目的就是实用，也就是针对实际中的问题，进 行分析，直到帮助解决问题。公务性的应用文是进行领导、指导 的工具。所有应用文，或是为了宣传一种先进思想、行为，或是 为了批评落后现象；或是起到互相联络，增进互相了解的作用； 或是进行信息交流，掌握动向，研究对策；或是起凭据作用。总之为了实际生活中的应用。 应用文的目的既然是应用，那么，与这目的相联系，便有自 己的特点。如要求观点正确，扶正去邪；内容要真实，一是一， 二是二，不能像写小说那样可以虚构；语言要准确、朴实，忌讳 乱描写， 乱形容； 具有一定的程式性。 即应用文在漫长的岁月里， 形成了自己一些特殊的程式和较固定的格式。格式错了，就要受 到非议。 4、训练 书信是常用的应用文体之一。请读完下列例文后，也给自己 的亲戚或朋友写一封信，请注意书信的格式。

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