爬山虎的脚优秀教学设计

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教材分?strong>

这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺徐，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和祝教学不矫学生读懂课文，还要引导学生学习啄观察方法，抓住事物的特点，去学习写齿具体的文章来。

教学目的：

1、学会本课生字新词，能聊朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文谐熊抓住课文众容。

2、 学习啄观察方法，培养细致、有雄察习惯。

3、 背诵3、4自然段。

教学重点：

浊鸳绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是曰脚一脚地往上爬的。

教学准备：多媒体课件：

(1)爬山虎的脚爬墙示意图。

(2)一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

教学过程

第一课时

一、多种方式导入，激发学习兴趣

1、谜语：

(1)上搭架，下搭架，锑龙藤上挂。(丝瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。)

2、导语：

我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上爬山虎的脚教案，这是为什么呢?(尹有脚。)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚率ヌ找褪且桓诠鄄臁⑸朴谒伎嫉娜恕＝颐蔷屠囱八吹摹杜郎交⒌慕拧贰Ⅻ/p>

(拿自己和自比，有利于培养学生良好的观察习惯。)

3、对课题质疑。

读课题，想一想，你如果是赚你会从哪些方面去写。(叶子、脚的位置、形状、颜色、岳、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。

(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文众容。)

二、整体感知课文，理清?strong>

1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两糕：(1)圈衬的生字新词。(2)课文每富段分彼爬山虎的什么?

2、检查交?p>

(1)请认为自己是学习最认真的一抚当小老师，领读词语。

嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾乒 叶柄 蜗牛 枯萎 掷喂它/p>

(学生当小老师，栽豪感，把学习的吱交给学生。)

(2)你读懂了每富段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美磊三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是岳的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。

三、自挚，理解一二段

1、读第一自然段，你从“满是”“一幢中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛，能爬。)

2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。

四、布置赚重视语言积累

1、抄写词语

2、背诵课文3、4自然段。

第二课时

一、回顾旧知，进入课文

上节课我们乘解了课文每富段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，岳的和脚的变化。)

二、自至，交羣rong>

1、你对爬山虎哪一告最感兴趣，就请选孕的一富段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感握灰院湍愕男』锇橐黄啊Ⅻ/p>

(注重培养学生自侄和习惯，传统“串讲”形式，以学生自至为咒分让学生自读、自蚊学生学会支习。)

2、汇报交?p>

交菱一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收籶>

喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。

(1)在第二自然段，你径子美在什么地方?(一宅一墙的叶子漾破，好看得很。)你能读翅轻范子，叶子纤轻轻漾菩菊馐且恢侄拿馈；褂心木湫闯蹲拥木蔡?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠颇，不零空隙。”)为什么锯样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。)那谁能读秤这种绿的美，密又匀称的美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是凿化的?(刚长衬叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的爬山虎的脚教案，长炊子绿得很新鲜。)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读持美来?老师为你们配上彝爬山虎的讣片，能读得更美娄处注重了读，在朗朗的读书声中，学生凰美的体验，激发评、对椿的犀也充分感受到语言的美。)

交菱二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是阅呢?

爬山虎的叶子这样的繁茂、美冷满勃勃生机，跟它的脚有着很簇系。臣片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样洗?颜色是阅?课文是源的?再读一读。把脚的样子比状?把脚比祝的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，准仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说氓陶爷爷观察得很仔细多具体啊!状爬山虎的脚更能看驰察十分细致了。

(图文结合，不结到语言的生动，还了解啄观察很细致。教给学生观察和表达的方法。)

交菱三：岳的

在第四自然段中，酌了哪些十分贴切的动词写忱山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。

(抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了教学难点。)

交菱四：爬山虎的脚有什么变化呢?

谁能汇报你读这段的收换有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。)“……要是……休想……”说貌么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬履茏璧菜实锹见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精上衷谀愣耘郎交⒌慕挪耸裁葱碌母惺?请带着这种感受再读最涸然段。

(语文教学要有人文性。在自然现哮透人文熏陶，在读中不知不警了语言，积累了语言。)

三、引导发现，总结写法

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，自爬山虎的脚桩分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(宜们舟赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)

2、你从综察爬山虎中受到那些瓶梢越岷暇渥永刺嘎)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(在理解课文的同时，也让学生了解到具体的观察方法，使理论和实际例子相结合，学生更容易掌握。)

四、拓展文本，课堂延伸

1、仿照《爬山虎的脚》啄观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特毙细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

(读写结合，学有所用，既是对原有知识的巩固，又让学生在练笔中提高了写爪。)

2、课外查询资料：(1)本文锥圣陶的生平。(2)爬山虎的有关知识。

(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习需要课堂外更广阔的学习空间，而查阅资料，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。)

板书设计：

25 爬山虎的脚

叶子美：嫩红 嫩绿 绿得新鲜 匀称整齐

脚的位置、形状、颜色

脚岳：触--→巴--→拉--→贴

脚的变化：牢固 萎了

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