《落花生》教案

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《落花生》教案教材分析: 这是一篇叙事散文, 着重讲了一家人过花生收获节的经过, 通过对花生好处的谈 揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略； 把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话 中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐 人寻味。 学情分析： 本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所 说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思 考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导 学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道 理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所 见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者 的立意有所了解落花生教案，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去 体会，用不同方式表述自己的见解。 教学目标： 、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要只做伟大、体面的人”。

对他人 有益、对社会有用，是一个人的真正价值，是一个人真正的“体面”。 2、初步学习在自读、交流后，把要点复述一遍。 、分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学理念： 在课堂教学中，可先结合课题，组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了 解。然后从内容入手，引导学生了解课文围绕落花生写了哪几件事。重点从父亲说 的“花生的好处很多，有一样最可贵„„必须挖起来才知道”这段话中体会花生默默奉 献、不夸耀自己的品格；从父亲接下去说的“所以你们要像花生„„” 这句话中领悟到做人要做具有花生这种品格的人。 教学重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 （第二课时） 教学过程： 一、引入本课时，激发兴趣 同学们，都吃过花生吧，喜欢吃吗？（喜欢）那么著名作家许地山写的这篇 《落花生》是不是告诉我们花生什么样子？如何好吃啊？（不是）而是以“落花生” 为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事？（我们种花生，过收获节的事） （板书：种花生，过收获节。） 二、朗读提问 指名分段读课文，大家看课文种花生和过收获节两部分内容，哪一部分是详 写？学生读后回答。

（过收获节是详写，是重点。） 三、分析重点段 （一）自己大声读“过收获节”一段。 回答问题：回答“1”后落花生教案，读书上的句子：“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。”你是怎么理解的？抓重点词语谈体会。 （“天色不大好”、“难得”，体会到父亲对我们的关心和爱。肯定我们的劳动 成果，分享劳动的快乐；借这个机会教育我们。） （二）默读第二段，划出：有哪些人谈花生？怎么谈的？谁谈的重要？（板书：我们谈，父亲谈） 指名读父亲的谈话内容。思考：父亲的话有几方面意思？（赞花生、学花生）哪方面是重点？（学花生） 赞美花生的什么？学花生的什么？自己读父亲两次说的话，思考以上问题。 指名读父亲第二次说的话，做填空练习（见课后）。多读（2遍），体会花 生的可贵之处。（三）这时，“我”在父亲的启发教育下说„„齐读一遍，分析这句话 的意义，字面意思抓“只”。在句中理解“只”的意思。概括这句话的意思。（做有用 的人。）问：什么叫有用？（有真才实学。）对谁有用？（别人、社会、国家。） 谁来举例谈一谈你是怎么理解这句话的？ 齐读，体会其中的含义。 四、总结全文，归纳中心 这篇课文以议花生的可贵之外，来说明做人的道理，是什么道理？学生说中心 思想。

（本文告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的 人。）这就是文章的中心思想，为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？ （借物喻人，有详有略，突出重点。） 五、总结深化 这篇课文借“落花生”来喻做人的道理——要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 作者许地山始终没有忘记他父亲的教诲和希望，后来就以“落花生”作为自己的 笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，终于成为一个著名作家。 大家齐读最后一节。（我们谈到深夜才散„„）父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大家的心上，希望同学们好 好学习，要有真才实学，有本领，将来做一个对别人、对社会、对国家有用的栋梁 之才！

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