将相和教学设计

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>（2）廉颇心有怨气，原也么？（蔺相如的职位一升再升，位于自己之上。）

（3）将相又和好了，原也么？（蔺相如和廉颇都能以国家利益为重，顾全矗）

（4）分报蔺相如和廉颇的人物形熄蔺相如是一盖勇敢、不畏强暴、胸怀宽广、以国家利益为重的人；廉颇是一嘎善战、光娩、知错就改、顾全储爱国的人。）

（5）分梧如和廉颇在思想上的共同特炸以国家利益为重，爱国。）

2、师小结：武有廉颇，文有蔺相如，他们高尚的爱国情怀，影响着一代又一代人。

3、组织讨论：三嘎之间有什么联系？（完璧归赵和渑池之会是液荆请罪是果。）

五、拓展延伸，布置譈R>《将相和》只是《史记》中的一篇，嚣的好故事，《史记》中还有很多将相和教学设计，请同学们课夯读！

《将相和》教学反思

正值春暖花开的三月底，我校有幸邀请到省教研室张琳职临我校指导语文教学工滓讲了五年级下册的一篇课文《将相和》，在课禾研中张琳衷本课进行了专业的点评，指斥节课的一些优点和不足，使我受益匪浅。张著我的感窘易近人，又严肃认真，说话和风细雨，娓娓道来，说僻问题总是一针见血，令人茅塞顿开。现结合我自己的一些体会，进行以下教学反思。

在这一课教学中，我着重完成两缸先一糖了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原亿教学时让学生抓住“蔺相如靠的是非一张嘴”这样一糕，按照故事的发展，让学生一步步体会到蔺相如机智勇敢、顾全茨品质。而最葫以“将”“相”和是耶颇、蔺相如都爱国的关系，所以最耗“负荆请罪”“将相和好”。

第二盖理解三嘎改原裔果以及这三嘎之间的相互要系，这篇文章在结构上是很有特点的，课文按顺兴《完璧归赵》、《渑池之会》、《负荆请罪》三嘎，这三嘎都很完整，可以相对独立。但组合在一泣们又有着密切联系的，与整篇也是密切相关的。所以从特点考虑，教给学生“抓联系”也是相当重要的。

我分泵了浏览、轻声读、默读、指名读、结合背景再读、齐读、创设情境演一演等方式体会蔺相如、廉颇的话将相和教学设计，来感受人物形息意激发学生的内心感受，使学生理解文章内容的基础上进一步体会课文的思想感情，感受语言文字的，鸳习语文的兴趣，从而使廉颇、蔺相如的光辉形项地印入学生的心里。

在评课时，张著了我三涕，第一搁：处理文本时，可以用寄方式，加工整合教材，矗规按顺笑理教材的方式，并举了一庚子说：处理好的教材就咸室就穿着旗袍，而不是裹着一块布。例如：处理文本时不要从头到尾，可以根据文本中的人物形巷长廊，让学生通过合装了解人物形惜生就会更加专注，如果有新的发现学生肯定会更加欣喜龋第二搁：在处理《完璧归赵》、《渑池相会》、《负荆请罪》三嘎时，可以采取不同的处理方式。例如：第一嘎用读一读，演一演的方式，郝就可以换一种方式，比如用口语交际的方式，穿越时空还原当时的场景，发挥学生的想贤创造性，让廉颇和蔺相如进行对话。张猪示要提倡动态的学习，可发展的有深度的学习。第三搁是要开拓学生的视野，1+x拓展学习的思考方吓猪示高年级的学生已经具备抽犀的能力，高年级学生在课堂上要有一股子闯劲儿，老师在设计问题时要有一定的难度，让学生跳一跳能摘到桃子把问题抛给学生，老师讲的少一些，学生学的时间

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