《地漳父与子》教学设计

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教学趾《地漳父与子》课时：第二课时

授课对?span>五年级学生

设计者：郑州市郑东新区普惠路小学 寇宁宁

目标制定的依据

1.课程标准的相关要莗an>

（1）能用普通话正确、立有感情地朗读课文。

（2）具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

（3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

（4）在交林论中，敢于提澈的看法，自己的判断。

2.教材分?span>

《地漳父与子》是小学语文人教版五年级上册第六组的第一篇课文，课文写的是1994年美国洛杉矶发生椿位年轻的父亲奋不顾身、夜以继日地挖了38小时，救躇子和他的同学的事地震中的父与子教学设计，课文内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人眨全文中没有郴脯可就在这扣人心弦的故事、朴实无华的文字中，我们能看到父与子之间浓浓的爱，体会到字里行间浸雀与子之间那难以割断的情怀。本单元训练?font>——父母之爱，本文承担了使学生正确认识父母的爱、加强与父母的沟通的任?span>

3.学情分?span>

这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会跟你在一?font>”为脂写掣与子的了不萍路清晰。但学生的生活经历与文本有较搭距，耘能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生诌进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一更，好在五年级的学生自我意识强烈、而且感情比较丰富，这篇课文符合他们的年龄特点，是对学生进行感洱的好选?span>

学习目标：

1.正确读写、理解“微废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。

2.通过自读、分角色读、抓住关键词句理解读等方式，有感情地朗读课文，从课文的具体描市受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，体会父子的了不苝an>。。

3.通过自读分巍组交两式，抓住课文中的一些重点语句，在读中领芜通过抓住人物外貌、语言、动仔描写、反映人物思想品质的表达方法。

评价任蝡an>

任魏自由读、听写等方式检测学生掌握词语的能力。

任魏通过自挚等方式，检测理解语句的能力，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量，体会父子的了不苝an>。。

任蝡an>三：抓住关键词句，在读中领芜通过抓住人物外貌、语言、动仔描写、反映人物思想品质的表达方法。

教学过程

活动一

1、听写词语：地章 安顿 废墟 挖菊 欢声笑语 破烂不堪

2、点评。

（完成目标一）

认清生字新词，并关注字的关键笔画。

（评价目标一）

活动二

1、回顾上节课，谁能说说，执了一件什么事？

2、用一复评价这对父子。

（完成目标二）

活动一

默读课文，用﹏﹏画炽感到父亲了不骑句，用____画秤了不骑句。

（完成目标二）

活动二

先来感受父亲的了不?span>

1、你从哪些句子皇语感受到父亲的了不?span>

2、交玲：“坚定地站票、“不论发生什么，我总会跟你在一票“他满脸灰尘，双眼布满血丝。”……

3、你认为这是一位阅父亲？

（完成目标二）

通过学生自读、交璃生能有感情地朗读课文，理解父亲的了不苝an>。

（评价目标二）

活动三

再来感受儿子的了不?span>

1、学生汇报，充子。

2、交玲。你认为儿子具有哪些品质一位阅父亲？

（完成目标二）

通过学生自读、交璃生能有感情地朗读课文，理解儿子的了不苝an>。

（评价目标二）

活动一

1、同桌交廖文中没有郴府”字，却让我们炯终被浓浓的爱包围着地震中的父与子教学设计，你又是从哪里体会衬呢？

2、从对人物外貌、语言和动砖细致的描写中，我们品胃子情深、父爱的伟殆子从父亲身上汲取了巨传煽。

（完成目标三）

活动二

体会：不论发生什么，我总会跟你在一?span>

（完成目标二）

感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

（评价目标二）

活动一

1、小练笔：阿曼达会想些什么、说些什么呢？把你想到的写下来。

2、推剂阎连科《我与父辈》。

（完成评价目标三）

附：板书设计

地漳父与子

父 子

了不苝an>

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