地震中的父与子优秀教学设计word免费玩法攻略介绍

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作者信息姓名燕居丽电话********学科语文年级五年级邮件单位广饶县第一实验小学教学设计教学主题《地震中的父与子》一、教材分析《地震中的父与子》是五年级上册第六组的第一篇精读课文。讲述的是年在美国洛杉矶的大地震中一位父亲冒着危险不顾劝阻历尽艰辛经过小时的挖掘终于在废墟中救出儿子和其它位孩子的故事。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写刻画了一位伟大父亲的形象谱写了一首父爱的颂歌。描写具体、情感真挚是这篇课文的主要特点读后给人以强烈的震撼。本单元的训练主题是父母之爱。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容体会作者是怎样通过人物语言、外貌、心理描写表现父母之爱的。”这个单元选编这篇课文的主要目的：一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写体会文章表达的思想感情提高阅读能力二是让学生感受父爱的伟大力量受到父子情深的感染。二、学生分析学生已经有四年多的学习经历掌握了一些学习语文的方法具备一定的语文学习能力。同学们学会了自主、合作、探究有一定的发现问题、提出问题、解决问题的能力。可以运用已有的识字、朗读能力正确认读本课的生字词读准课文。在此基础上教师引领学生运用已有的阅读能力联系生活实际体会作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。

学生对地震缺乏了解。三、教学目标、引导学生抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契受到爱的教育。、学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）字在教学过程中我将利用多媒体课件直观形象地展示美国洛杉矶大地震场面创设图、文、声、像的多种感官刺激很好地理解废墟、瓦砾等词语感受到这场地震破坏的严重性及当时场面的混乱使学生很快进入课文描述的情境之中可谓“未成曲调先有情”。学习特殊句式适时、恰当地引入生活中的教学资源能很好地帮助学生领悟“他挖了小时小时小时小时”这种特殊句式的表达效果。同时对课文人文主旨父爱的领悟也就更深刻在生活体验被调动起来后又不失时机地训练运用这种表现力很强的特殊句式进行。另外在进行读写结合这一环节时课文除最后一句话写了阿曼达和父亲“无比幸福地紧紧拥抱在一起”外其他地方只写了阿曼达的语言。这里教师很好地体现了教材编者的意图寻找到了恰当的读写结合点通过想象写话让学生去感受阿曼达的内心活动以及行为走进了他的内心世界对他的“了不起”的感悟也自然水到渠成。

六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、交流预习情况整体感知课文、播放视频感受地震。先来看看这场大地震。昔日繁华的洛杉矶一刹那间天崩地裂房屋倒塌雄伟的立交桥被拦腰截断幸福的一家人瞬间失去了生命爆炸吞噬着人们最后的希望。满目疮痍的洛杉矶此刻到处都是废墟、瓦砾、爆炸一片混乱。请同学们看着画面读一读这些词。指名读齐读。、在地震中发生了一个什么故事呢？请同学们快速浏览课文用简洁的语言概括出来。、课文是怎么评价这对父与子的呢？画出句子出示句子读。作者是怎么把父与子的了不起写出来的？一起走进课文先来看看这位了不起的父亲。学生观看视频交流感受。认读词语理解词语概括课文主要内容。多媒体课件地震视频资料。二、深入文本感悟父子的“了不起”学习表达出示问题：课文是怎么评价这对父与子的找出句子。学生画句子读句子。（一）感悟父亲的了不起、出示自学要求：请同学们静心默读课文－自然段哪些文字深深感动了你让你觉得这位父亲很了不起用横线画下来简单写下你的感受。、品悟父亲语言。先来看看废墟前劝阻的情景自由读。指名同学读出三组对话。

面对大家的劝阻父亲是怎么说的呢？师生对读出示三句话（板书语言）品一品父亲的语言体会到了父亲怎样的心情？师范读再指名读。把这些语言放到文中我请三个同学和我合作读。阿曼达的父亲大家都认为没有希望了都劝你离开你为什么还在挖啊？出示“不论发生什么我总会跟你在一起!”反复读。评价：我听出了坚定听出了……从父亲简简单单的语言里从不停地挖的动作里我们感受到了父亲的了不起。还有哪里让你觉得父亲了不起。、品悟父亲外貌：出示：他挖了小时小时小时小时没人再来阻挡他。（读熟练。）对比：他挖了小时没人再来阻挡他。这样写不是更简洁吗？为什么不直接这样写？孩子们你有过这样的体验吗？燕老师有过一次刻骨铭心的体验：一次我的老母亲病了住院手术看着母亲的手术车被推进了手术室我们坐在手术室门前的椅子上等个小时过去了个半小时过去了个小时过去了母亲还没有推出来。我们姐妹几个都再也坐不住了。你听出了老师的……那种焦急那种担心这样表达得更清楚了。你有过等待的体验吗？能不能说一个句子。很多时候因为表达的需要我们这么写情感表达得更强烈。时间长过程艰难父亲的坚定还有父亲对儿子的爱。带着你的感受再来读一读。再读这个句子。出示外貌指名读想象父亲在挖掘的过程中可能遇到哪些困难？带着你的想象再读父亲的外貌。

指导背诵。父亲的形象丰满高大起来记住这位父亲吧。不抛弃不放弃是因为心中有爱的承诺：“不论发生什么我总会跟你在一起!”、学生批画同桌交流老师巡视指导。全班交流。、感情朗读。、运用特殊句式说话练习。、背诵父亲外貌的句子积累语言。从表达角度入手让学生抓住语言、动作、外貌描写领悟父亲的“了不起”受到亲情的感染在这样的过程中领悟并学习运用课文中几种典型的描写方式。（二）感悟儿子的“了不起”个小时父亲在不停地挖废墟里的儿子呢？、想象写话：想象一下当阿曼达在漆黑的废墟下听到小伙伴们绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声时他会想些什么说些什么呢？请拿起笔来写一写。、读课文看看儿子的了不起表现在哪里？画出来。这里交流要充分。颤抖着：“出来吧阿曼达。”激动的心情。阿曼达你不是苦苦等待爸爸吗现在你为什么不出来？在这种情况下还让同学先出去多么的了不起啊！让我们一起带着对阿曼达的敬佩把这一句话读一读？这类似的句子出现几次？（出示父亲儿子的话小组合作读）连续三次出现你体会到了什么？是父亲对儿子的承诺是责任是他坚持到底不放弃的信念是儿子对父亲的信任。出示音乐图片：经过个小时的苦苦挖掘经过个小时的焦急等待这对读。孩子们废墟前没有一个人认为还有生还的希望是什么创造了这一奇迹？是伟大的父爱、学生画出儿子了不起的句子交流感受读出情感。

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