六年级上册语文山中访友教案（三维目标）

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1山中访友

教学目标：

知识与技能：

1．有感情地朗读课文，把握文章众容，背诵自己喜欢的部分。

2．掌握本课8钢，理解新词的意思，摘录好词好句。

3．学习姿用比隐、拟人、排比、想享达感情的方法。

方法与过程：

学习灼于运用比隐、拟人、想现法来抒发情感的方法。

引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“疟葱盒受语言的，从而积累好的语言。

情感态度和价值观：

感受座描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

重点难点：

1.感受自山里的“疟那份深盒情。

2.学习姿用比隐、拟人、排比、想享达感情的方法。

教法：教师引导、点拨法

学法：自学、交令入理解

课前准备：多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

掌握本课8钢山中访友教案，理解新词的意思山中访友教案，摘录好词好句。

感受自山里的“疟那份深盒情。

教学重点难点：

掌握本课8钢，理解新词的意思，摘录好词好句。

感受自山里的“疟那份深盒情。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设悬念，揭示课题

1、同学们平时都有哪些趴会去探访你的好舗bsp;

2、揭们一僻一篇跟判关的特殊的文章，文中的转探访的沤底是谁呢？

3、澄题《山中访友》，学生读题。

二、读通课文，掌握字词

1、澄文，读准生字的字姚诚为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解蹿容。

2、交林词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽襫bsp;唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重街道鳖意

3.谁来钾说说这篇文章的内容？

三、学习“潮，感受心情

1、揍装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）

2、你从什么地方可以看尺当时心情很好？

撑，就与微风撞了赋，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了赋”的写法及所包含的韵味。

（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么垃就带着满怀的好心情，踏一潭，独自去访问我的牛

（1）读读这句话，从什么地方最能看尺的好心情？

“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样陆时还可以说什么东晰怀的？用“满怀______”练习说话。

（2）带着满怀的好心情朗读这句话。

四、再读课文，捕华

1、坐着满怀的好心情趁友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想抓山中访问了哪些努他是如何看待这些拍？

2、交鳞。

五、精读课文，感伍

1、请同学们再一次跟随着抓探访他的那些特殊的牛想想从哪些句子可以看尺跟这些判深盒情，可以把你的理解写在句子的旁边。

2、交璃们划充子。

那座古桥，是我要拜访的第一福啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，褂水炼方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光矛泡沫聚散，唯有你依然如旧。

（1）自由读读第三自然段，想系说这座古桥的模样。撑桥图片，思考：祖对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。

（2）读读句子，请想下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？

（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光矛泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

自由朗读；指名朗读；师生共读。

六、布置缀抄写词语，自中

1、抄写含有要写的字的词语。

2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。

第二课时

课时目标：

学习灼于运用比逾人、想现法来抒发情感的方法。

引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“疟葱盒受语言的，从而积累好的语言。

感受座描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学重点难点：

学习灼于运用比逾人、想现法来抒发情感的方法。

引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“疟葱盒受语言的，从而积累好的语言。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、回顾“疟，引入新课

上节课我们跟随着抓访问了他的一脯那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的拧

二、培见，感受情意

1、除了“古桥”这位老旁外，还探访了哪些好咆？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿凭，快速地浏览一遍。

2、交量，品评赏读

有侧重地品涡语句。

走进这片尸囊的名字，露珠与我交换眼煽一棵是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵授望着我。

（1）宗这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。

（2）有感情地朗读。

我靠在一棵尸静静地，仿泛也是一棵室脚下长躇须，深深扎进泥土和岩层；头发长成尸胳膊变成尸血液变成虱液，在年轮里旋转、粒

（1）默读，想线描写的情景。

（2）同桌互读，交菱段话的体会。

（3）指名汇报对这段话的理解。

（4）带着自己的体会多读几遍。

这山中的一切，哪盖我的趴

（1）指哪些咆？请熟读第五自然段。

（2）“哪盖我的疟言外之意是什么？用具体的沛换碘山中的疟，可以缘？（这山中的山泉溪燎我的呕这山中的瀑布、悬崖、溪聊盖我的趴……）

我热切地跟他们淬好，清凉的山泉！你呕面矛是要我重新梳妆裸好，汩汩的溪零遗一首小诗，是邀我与你唱和裸好，飞临布！你天生的接，雄浑的男高掖有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿氟了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们街道的，是飞行中看到的好风景。

（1）撰山中的景物都联想成什么了？

（2）通过朗读感受山泉的清锚炼快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。

（3）面对这我们热情的招阂们这些派能会载纯请选曰努将他的回绰来。

教师随意读某一位拍话，指学生祝

（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

蓟朵落花，胖中，我嗅到了椿的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走狭的途中，我加入了这短暂而鳖意的仪式。呕块石头，轻轻敲灰听见远古滑发的声浪，我听见时间的隆隆回声。

（1）细读，思考：状到落花与落叶联想到了什么？

（2）引导讨论：子落花、落叶、石头中体会到了什么？

（3）有感情地朗读这段文字。

含雷沾了，匣千竿在天上含又匣千钙的诗人在云头遥满世界都是雨，头顶的岩石弦撑妻伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的犊

（1）默读，提钞的问题，互相交痢

（2）雨纯下雨时的情景什么样子？用一父革来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼慈）

（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的侗。

（4）齐读一遍。

三、赚临行寄语

1、读读课文的最夯段，交林。（宗山中贷整一天；首尾喝。）

2、带着“好心情”，有感情地读课文。

四、升华感情，背诵结课

1、通读全文，交廖文为什么以“山中访友”为题。

2、选院喜欢的一到三钢，背诵下来。

五、布置缀完成小练习册。

板书设计：

1山中访友

热爱自然

山中景色

亲近自然

教学反思：

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