《北大荒的秋天》教学设计教材分析：《北大(可编辑)doc玩法攻略介绍

《北大荒的秋天》教学设计教材分析：《北大(可编辑)doc玩法攻略介绍，哪吒游戏网给大家带来详细的《北大荒的秋天》教学设计教材分析：《北大(可编辑)doc玩法攻略介绍介绍，大家可以阅读一下，希望这篇《北大荒的秋天》教学设计教材分析：《北大(可编辑)doc玩法攻略介绍可以给你带来参考价值。

爱问共享资料初中教育频道提供北大荒的秋天.doc文档免费玩法攻略介绍，数万用户每天上传大量最新资料北大荒的秋天北大荒的秋天，数量累计超一个亿！

《北大荒的秋天》教学设计教材分析：《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象说明北大荒是个美丽富饶的地方表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽然后写了北大荒物产的丰富最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。根据课文的特点本课的教学宜以诵读为主通过充分的诵读让学生体会文中所描绘的景和表达的情并由此欣赏和品味作者那种简炼而又多姿多彩的表达方式。学情分析：由于学生对遥远的北大荒比较陌生所以在教学前让学生查找有关北大荒过去和现在的资料并在班级进行交流为进一步学习课文作好铺垫。在教学中采用多媒体课件播放北大荒的图片通过对比进一步了解北大荒的美丽与富饶。设计理念：根据本文特点在教学中我充分运用多媒体课件创设情景渗透思想。指导学生诵读课文让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感并由此欣赏和领悟作者巧妙的构段方式。教学目标：、知识与能力目标：学会本课１０个生字两根绿线内的９个字只识不写。理解由生字组成的词语、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：品味本课词句展开想象意境训练感情朗读。教学难点：引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。教学准备：多媒体课件教学流程第一课时一、揭示课题读题审题。出示地图让学生说说北大荒在什么地方是个怎样的地方。然后教师介绍北大荒再读题说说“秋天”是个怎样的季节这篇课文写的是什么内容。二、自读课文了解大意。让学生轻声自由读课文标出自然段的序号再读课文可让全班学生齐读教师可从中了解学生是否读正确读流利有没有难读的词句读后思考讨论：北大荒的秋天怎么样？为什么说北大荒的秋天真美啊？三、学习字词读通长句。１、朗读带有生字的词语。银灰绛紫透明波纹燃烧山岭几缕漾起北大荒一碧如洗清澈见底读音上重点注意：紫、烧、澈、纹、岭。词义的理解上重点注意：绛紫、一碧如洗。２、读长句注意合理的停顿。这些流云／在落日的／映照下转眼间／变成／一道银灰一道橘黄一道血红一道绛紫就像是／美丽的仙女／在空中／抖动着／五彩斑斓的锦缎。３、讨论解答学生尚不理解的词、句。逐段朗读理清课文脉络：可以先指名读再齐读各自然段讨论问题：第一自然段告诉我们什么？为什么北大荒的秋天来得比较早？还可补充词语“一叶知秋”。

哪几个自然段写北大荒的景色优美？哪几个自然段是写物产丰富？最后一段只一句话有什么作用？、复习生字指导书写：让学生自行识记生字字形重点指导写好“碧、紫、燃”３个字。教师范写学生描红。四、作业：有感情地朗读课文。第二课时一、复习回顾：、今天我们继续学习《北大荒的秋天》（板书课题）齐读课题。、学生认读词语并纠错。（自由读指名读）几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡、通过上节课的学习你有哪些收获？（畅谈收获）学生汇报自己在内容方面的收获。生甲：通过学习我知道了北大荒的秋天很美。生乙：我还知道了北大荒的秋天很美主要表现在天空一碧如洗小河清澈见底原野热闹非凡。生丙：北大荒的秋天风光秀丽物产丰富。、说的太好了的确这三个地方景色各异老师相信大家肯定有自己最喜爱的地方。好好地把描写这三个地方的文字认真读一读再比较一下你最喜欢哪个地方的景色？还要想一想为什么这个地方会令你喜欢？、学生自读课文老师来回地巡视倾听交流。老师了解学生的选择：喜爱天空、小河、原野的分别举手师：大家各有所爱一定都有自己的理由。就让我们互相交流一下说说你最喜欢的地方。二、深入文本理解课文感悟意境。（一）美在天空。、出示句子：美在哪里呢？体会一碧如洗、师：碧蓝的天空的确好看但（引导学生说）傍晚的流云更美。

（出示晚霞组照）是啊落日映照下的流云有银灰色的有绛紫色的有橘黄色的有血红色的谁能读好这句话把流云的美表现出来。（指名读）师：我在听你读的时候感觉到你也注意到了老师标出的这几个词能告诉大家你读了这几个词联想到了什么吗？、这些颜色的词把流云写得缤纷美丽你也能说几个这样的词吗？、师：这么多的颜色书上用了一个词语来形容这个词语就是生齐答：五彩斑斓。、师：五彩斑斓形容颜色多而美。你还知道哪些这样的词语？生：五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全、五颜六色、师：真了不起一下子找到这么多描写颜色的成语。这句话中除了颜色写得妙之外你还发现了写得好的地方了吗？（指导体会比喻的写法）你能和作者比一比也来说一说吗？、师：天空就是因为有了这些不断变化的色彩才显得更加迷人(补充强调转眼间这个词）我们要读好转眼间这个词突出我们惊奇赞叹的心情。相信你们一定能读好这一段。（喜欢天空的同学起立一起把这一段读一读）过渡：北大荒的天空美在一碧如洗美在瞬息万变的流云。不过北大荒的其他地方也不逊色哦不信听我们其他同学来介绍一下。（二）小河、北大荒秋天的天空是这般美丽而那儿的小河又别有一番情趣。读读第三自然段课文哪句话写出了小河的美你能找到吗？（出示课件小河图）（）小河清澈见底如同一条透明的蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。

（指名读板书：小河清澈见底）（）理解“如同”。这是一个比喻句把什么比作成什么？（指名说）（）水中的鱼儿也凑热闹来了大家看（课件出示图片、句子）“一群小鱼顶着水游过来明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”“漾”在这里指什么？“顿时”还能换成什么词？看着欢快的小鱼荡漾的河水你的心情又如何？（快乐）（板书：小鱼快活）、小鱼的出现使小河有了勃勃的生机让我们一起来读感受小鱼的快乐。（指导读出欢快的语气。）、小结：小河躺在大地的怀抱中是一种静态的美而活泼的小鱼是一种动态的美这一静一动构成了一幅生动的画面它们在一起是那么快乐、和谐。（指导学生感情诵读领略动静结合的美。）（三）原野、课文哪一段写了原野的景色？这段话中哪句话是中心句能概括北大荒秋天原野的特点？具体写了哪几种事物？（学生自由读文）、(指名回答）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹）（板书：原野热闹非凡）这句话是本段的总结句叫中心句。具体写了哪几种事物？（学生齐声说大豆、高粱、榛树）指导学生划出词。（板书：大豆笑、高粱唱、榛树红）（课件出示句子）成片的大豆摇动着豆荚发出了哗啦啦的笑声。（指名读）“听”到大豆的声音了吗？（我听到大豆在欢笑。）（）大豆已经长出了豆荚还发出声音这说明豆荚已经成熟了。

总结：以上内容就是针对《北大荒的秋天》教学设计教材分析：《北大(可编辑)doc玩法攻略介绍详细阐释，如果您觉得有更好的建议可以提供给哪吒游戏网小编，《北大荒的秋天》教学设计教材分析：《北大(可编辑)doc玩法攻略介绍部分内容转载自互联网，有帮助可以收藏一下。