思想品德：第五课《友情伴我同行》教学设计（鲁教版七年级上）

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本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 世纪教育网 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21 世纪教育网 第五课《友情伴我同行》 《播种友情》教学设计 教学依据： 内容标准：二1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、 开朗的性格。 教材内容分析： 《播种友情》是第五课的第一个项目内容，主要帮助学生认识友情在人成长道路上的作 用，引导学生要克服青春期的闭锁心理，积极寻找朋友。本项目有两个层次的内容组成。第 一层次讲述“生活需要友情”主要包括两个方面的内容（1）人人需要友情。（2）友情的重 要作用。第二个层次讲述“克服闭锁心理，积极寻找朋友”。包含三个方面的内容（1）青 春期闭锁心理的现象和危害。（2）积极与同学、朋友交往。（3）慎交朋友。 教学目标： 1.情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会与同学、朋友建立发展真正的友 谊；友爱同学，增进与同学之间的友情。 2.能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格。 3.知识：（1）了解青春期闭锁心理的现象及危害。（2）懂得同学友情在人们生活、学 习和工作中的重要性。 教学重点、难点： 教学重点：生活需要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。

教学难点：明确闭锁心理，积极寻找朋友，并能认识应交什么样的朋友。 学法教法： 学法：自主学习、合作学习、探究式学习 教法：情景教学、讨论教学、活动教学、启发式教学 设计意图： 教学要体现新课程的理念，突出思想性、人文性，注重学生的情感体验。教学过程要培 养学生自主合作探究式的学习方法。 另外，教学目标的实现有赖于在教学中设置大量的情景，引领学生的活动。情景活动的 安排要体现教学内容活动化，课堂活动内容化，以活动促情感，实现教育教学目标。 教学过程 一：新闻时空 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 21 世纪教育网 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21 世纪教育网 由学生搜集新闻进行播报，提出问题，其他学生思考回答。教师点评。 二:创设情境，导入新课 观看照片组图《友情》（背景音乐《朋友》） 教师引导：看了这些熟悉的面孔和温馨的笑脸，你有什么感受？ 学生谈感悟。导入新课：《播种友情》（板书） 照片背后的故事学生展示自己的照片并讲述关于照片的故事，思考：通过同学的讲述你能悟出什么道理？教 师引导。[来源:21 世纪教育网 互帮互助的好朋友播放两段学生录音，思考：科心和晓姗之间的友情对他们有什么帮助？在学习上，你曾得到 过好朋友的哪些帮助？生回答。

畅所欲言出示情景： 当你感到烦恼、困惑的时候，你会怎么办？ 当你取得成绩沾沾自喜时，你的朋友会怎么做？ 当你出现缺点和错误时，你最需要什么？ 朋友为你做的哪件事让你难忘？ 朋友的帮助给你带来怎样的感受？ 学生分小组讨论并回答。 多媒体出示：友情的重要作用 四：走进生活，积极寻找朋友 学生组织“心理测试”问卷调查，统计结果，学生感悟闭锁心理是一种正常的现象 并讨论：1、闭锁心理继续发展下去会有什么危害？2、想想办法，怎样才能消除这种现象？ 学生小组交流讨论并回答。 生活小剧场学生表演小品《小川的朋友们》，学生思考：通过他们的表演你能悟出什么道理？学生各 抒己见。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 21 世纪教育网 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21 世纪教育网 学生解释什么是益友、诤友、损友，师生共同归纳怎样慎交朋友。 3、联系实际 遇到下列情况你怎么办？ 当班级组织集体活动时； 当朋友指出你的错误时； 当被同学误解时； 朋友要抄袭你的作业时；21 世纪教育网 考场上发现朋友作弊时； 当被高年级的同学邀请去网吧玩时。 学生讨论，畅所欲言。 五：收获平台，我成长我感悟[来源:21 世纪教育网 学生总结本课在知识，情感等方面的收获。

21 世纪教育网 六：巩固与提高 学生完成同步练习题，巩固所学知识。 七：情感共鸣 观看动画《友谊》，升华感情，结束新课。 八；布置作业 自制一张小卡片，写上你的心里话，送给自己想交往的同学。 九：板书设计 播种友情 生活需要友情 克服闭锁心理 积极寻找朋友 课后反思： 1.语言还是不够精炼，今后在工作中需要多读书友情伴我同行，丰富知识，在课堂上锤炼语言，练好 基本功。21 世纪教育网 2.不刻意地去要求学生友情伴我同行，不为了“创新”而刻意地去追求“新鲜，巧妙”，在充分发 挥学生主体地位的同时，更要注重课堂的实效性。 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 21 世纪教育网 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21 世纪教育网 3.课堂上学生随时生成的教育机会，蕴藏着丰富的教育价值，在今后的教学中，我要 继续努力，运用自己的教育机智，关注学生的个性差异，关注学生的已有经验，在学生思 考起点的基础上，灵活的巧妙的引导学生掌握知识，发展学生的思维，提高课堂教学的质量。

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