鹬蚌相争优秀教案

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精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22鹬蚌相争优秀教案 北臧村镇马村小学 《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。” 因此，在本课的教学设计中， 除了充分为学生创设情境帮助他们理解寓意外，还通过想 象、说话及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充 分挖掘课文隐含的人文价值，创设轻松、活跃、和谐的课堂 气氛，激活学生的思维和想象力。在反复诵读及想象过程中， 领悟内容，体验情感，潜移默化的培养人文精神，提高语文 素养。 《鹬蚌相争》一课为北京版第六册第七单元的一篇寓言故事，教学一课时。《鹬蚌相争》，讲的是一个河蚌刚刚张 开蚌壳晒太阳,一只鹬看见了，就用嘴啄住了它的肉，蚌紧 紧夹住了鹬的嘴。双方互不相让，谁也不肯放开谁，结果一 起被渔人捉去了。这则寓言生动地说明两人一味争斗，互不 相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。 三年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22还有所欠缺，因此，在教学过程中，加强阅读指导，引导学 生理解寓言的寓意。

1、通过看图片、对比记忆等方法自主学会5个生字。 5、懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。 懂得只为眼前的一点利益互不相让，争执不休，最终只会两败俱伤，让 战国时候，中原大地并立着：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国 家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想 消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国 为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一直在 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22等待着机会。 有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的 机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急 忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事，立刻打消了赵王 攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机 一个故事，居然就制止了一场战争，什么故事有这么大的力量呢？ 板书“鹬”字，学生书空并数出笔画。认识鹬。你有好方法记住这个字吗？ 2、自己读课文，不认识的字看看生字表或查字典，做到正确流利；同时，想想文章主要讲了一个什么故事。

4、学习概括：快速浏览课文，用简练的话说说文章精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22主要讲了一个什么故事。 重点指导：鹬生气了，说：“今天不下雨，明天不下雨，你这蚌就要活活干死！”：读出鹬“生气”的语气。蚌 毫不示弱，说：“今天不放开你，明天不放开你，你这鹬就 要活活的饿死！”：引导学生体会“毫不示弱”的不同感受， 读出不同的语气。指名读，男女生对话读，师生分角色读。 理解“毫不示弱”的意思，用“毫不示弱”说一句话。比较： “豪”与“毫”的区别，同音字组词练习。 2、两人一组做动作，把鹬蚌相争的过程表演出来；指派代表表演。 重点引导学生体会“互不相让”。 3、想一想：鹬和蚌这样“互不相让”，最终会有怎样的结果？ 渔夫将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢？根据学生回答相机揭示道 理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让 第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平 浪静，退一步海阔天空。 [设计意图：理解文章内容时，摈弃了烦琐的讲解，而是创设情境，把学生带进生动、有趣的故事中去。教师引 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22导他们想象画面，充分感受鹬和蚌的语言、动作、心理，再 通过朗读加深体验。

这样，由朗读理解——想象画面——感 悟情趣——朗读深化，逐层深入，学生能很好地理解、内化 文章的语言文字，故事中蕴涵的道理也水到渠成地被揭示]。 4、回顾历史故事。当年，苏代就是给赵王讲了这个《鹬蚌相争》的故事，如果你是赵王，听了这个故事，你会 怎样想呢？ 出示图：许多年后，鹬和蚌的子孙再一次在河边相遇了。这次，他们之间又会发生什么新的故事呢？ 1、把自己新编的故事写下来。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。 4、填写同音字：言蚌相争 不示弱言壮语 5、成语积累：相争 不弱 不让 1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。让学生在充分读书的基础上鹬蚌相争教学设计，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。不 强调答案的唯一，而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22重学生独特的理解。 2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。例如：自主使用工具书学习字词，指 导识记的方法，抓重点词句理解文本内容等。 3、创设轻松的学习氛围，注重语言的积累运用。

故事引入激发学生学习的兴趣，寓言交流调动了学生的知识积 累，故事续写拓展学生思维。多个环节的设计使学生学习兴 趣高涨，学习效果良好。 4、同学们的看法、问题、都应该成为教学的重要资源，老师应该用自己的智慧及时抓住。这堂课通过讨论不仅 活跃了同学们的思想，更重要的是同学们通过自己教育自 己，弄清出了使用拟人的手法来说明道理，正是寓言这种文 学体裁重要的本质特点。 1、今天，老师要隆重地为大家介绍两个小动物瞧，这是翱翔在蓝天的鹬，一种长嘴水鸟，以吃小鱼、小虫、贝 类为食，这是生活在水中的蚌，一种软体动物，外面是硬硬 的壳，壳里是雪白的蚌肉。有一天，这两个小动物之间发生 了一个有趣的故事，想读一读吗？ 3、快打开课本，自己去读一读吧！希望你们字字读精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 22准，句句读通。 能把课文读通读顺吗？开火车读。 4、这两个小动物之间发生了怎样的故事呢？你能用一句话来告诉大家吗？ 短一句话，就把鹬蚌相争的起因、经过、结果说清楚了，真简单！ 1、故事中的主人公可没这么简单，它们之间发生了争斗。相争的起因是什么呢？文章的第一自然段告诉了我 们，谁来为大家来读一读？ 3、通过刚才的朗读，你仿佛看到了怎样的画面？让我们通过朗读来展现这些画面吧！ 1、鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？想象一下，它会怎么做呢？ 2、是呀，鹬又打，又敲，又甩?想尽一切办法，使出浑身力气，还是拔不出嘴来。

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