第三届全国苏教版课堂教学大赛三年级语文下册《鹬蚌相争》教案及课堂实录

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鹬蚌相争

广西贺州市八步实验小学 孟翠新

教材分析：

《鹬蚌相争》一课是苏教版小学语文第六册24课《寓言二则》中的一则。这则寓言通过鹬和蚌相互争吵谁也不让谁，最后双方都被渔夫捉住这个小故事，说明双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。课文篇幅不长，语言通俗易懂，题目直接点出了寓言的内容，同时巧设悬念，激发读者的兴趣。三年级的学生在一、二年级时已接触过一些简单的寓言，如《狐狸和乌鸦》、《狐假虎威》等，也明白这些故事所蕴含的道理，一些学生也可能听过《鹬蚌相争》这个故事。现代心理学研究表明：低、中年级学生认识事物具有形象性、浮浅性、情感性等特点，因此，如何激发学生学习寓言的兴趣、让他们明白故事蕴含的深刻道理，既是本课教学的重点，也是教学的难点。

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，讲述故事。

2. 学会本课生字词，理解“威胁、毫不示弱”等词语的意思。

3. 了解课文的主要内容，通过品读课文，懂得双方互不相让，只能两败俱伤，让别人得利的道理。

教学准备：教学课件

教学思路：

第一板块：创设情境，激趣读书

第二板块：讲述故事，评选故事大王

第三板块：概括主要内容

第四板块：转换角色，体会寓意

第五板块：总结全文，学习生字

第六板块：布置作业， 拓展阅读

教学流程：

一、创设情境，激趣读书

1.播放课件，师简介故事背景。

两千多年前，中国曾分为很多个小国家，有秦国、赵国、燕国、魏国、楚国等，其中秦国的势力是最强大的，他一直想消灭赵国、燕国等等这些小国统一天下，可是又担心这些小国家联合起来自己对付不了，所以就一直在等待机会。嘿，机会终于来了！有一回，赵国和燕国闹了点矛盾，赵王要出兵攻打燕国，眼看一场激烈的战争就要爆发，就在这时，燕国大夫苏代立即求见赵王，给他讲了一个故事，就打消了赵王攻打燕国的念头。什么故事竟然有这么神奇的力量呢？你们想知道吗？

2.导入新课。

（1）揭示课题，板书：鹬蚌相争

（2）自读课文，读准字音，读通句子。

①先自己自由读课文，把难读的字、词、句子圈出来。

②同桌互读，纠正字音，读通句子。

（3）检查读书情况。

①指名分段读课文。

②指名读全文。

③齐读课文。

二、讲述故事，评选故事大王

1.熟读课文，自主准备讲述故事。

2.小组合作讲述故事。

（1）在组内讲述故事。

（2）组内评议，评出优胜者。

3.在全班中讲述故事，评选故事大王。

（1）推荐优胜者讲述故事，全班评议。

（2）根据学生讲述的情况鹬蚌相争教学设计，适时点拨，顺势理解“威胁”、“得意洋洋”、“毫不示弱”等词语。

三、概括故事主要内容

1.引导学生概括故事的主要内容。

2.小结方法。

四、转换角色，体会寓意

. 1.如果你是赵王，听了这个故事你会怎么想呢？

2.小结揭示寓意：同学们多聪明啊，正因为赵王也想到了“鹬蚌相争 渔翁得利”的道理，所以便放弃了攻打燕国的念头。

3.齐读词语：鹬蚌相争 渔翁得利

五、总结全文，学习生字

1.总结：《鹬蚌相争》这个故事虽然短小，但是却告诉人们深刻的道理，这就是寓言故事。

2.学习生字。

（1）复习生字。

（2）指导写字。

（3）指导运用。

六、布置作业，拓展阅读

1.小结：这节课我们认识了聪明的历史人物——苏代，还读懂了《鹬蚌相争》这个故事，这样的故事还有很多，比如《亡羊补牢》、《螳螂捕蝉》……多读这些故事鹬蚌相争教学设计，你会变成一个充满智慧的人。

2.本课作业：阅读寓言故事，从中选择一个你喜欢的参加班级故事会。

七、板书：

24.寓言二则

鹬蚌相争

威胁 毫不示弱

渔翁得利

第三届全国苏教版课堂教学大赛

A20号选手：孟翠新（广西贺州市八步实验小学）

上课内容：三下《鹬蚌相争》

时间：2010-12-3

地点：南京市金陵河西会场

实录：春之曲

师生问好

师：今天孟老师给大家带来了一个精彩的故事，请看大屏幕。

出示地图，介绍秦国。眼看着一场激烈的战争就要爆发，燕国的大夫就给赵国讲了一个故事，赵国就取消了攻打燕国的念头。想知道这个故事是什么故事吗？这个故事就是《鹬蚌相争》板书鹬蚌相争，边写边讲字形结构

师：齐读课题。这是一个什么样的故事呢？请同学们拿起课文，自己读一读，把字音读准，把句子读通顺。

自由读课文。

指名读（4名学生读）

师：真能干，把字音都读准了

师：读得真好！

师：别着急，有个字读反了，把那句再重新读一遍

师：声音也特别响亮

师：你们瞧，有个多音字，读得也很准，他们真能干，已经把词语读正确，把句子读通顺了。同学们看这些字得看一下，出示生字，齐读

师：把这个故事读给同桌听，想一想，这个故事究竟想什么？

生同桌练读

师：同学们读书可认真啦，能干谁来说一说？

生：河蚌在河滩上晒太阳，鹬把他夹住了，谁也不放谁，最后让渔夫把他们拿走了。

师：大家看，这位同学只用一两句话，把故事的起因经过结果说清楚了，真不简单啊！下面老师就要把当年燕国的大夫给赵国讲的那个故事讲给大家听，大家仔细听，看哪些地方讲得最精彩？师讲述故事

师：楞了几秒，说了声谢谢！

生：掌声

师：为什么给我掌声？

生：因为你声音有高有低，有感情，就是用尽力气的时候老师讲的非常用尽力

生：老师是用威胁的语气说的

师：对老师是用威胁的语气来说，板书：威胁

指名读

师：他那副气势汹汹恐吓我的样子，就是威胁。面对鹬的威胁，蚌怎样？

生：蚌一点都不害怕，得意洋洋，毫不示弱。

师：板书得意洋洋

弱是个生字，老师边说边讲解

齐读一遍

学生拿出笔描红

师：注意写字的姿势，有的孩子坐的特别端正

把这两个词再读一遍

师：现在你就是那只毫不示弱得意洋洋的蚌，面对鹬的威胁，你该怎么说？

指名读

师：看来我们要想把故事讲精彩，首先要做到，记住故事的主要内容，把故事讲得清楚明白；抓住故事的关键词，将片段讲精彩。

要求：先自己熟读课文，记住故事的主要内容，轮流讲故事，根据要求评出故事大王

同学们要好好准备哦，下面活动开始

生：小组合作讲故事

师：请贴出故事大王，掌声祝贺他们

被评出的故事大王，你们最想听谁讲？

生：林雨晴

请林雨晴到台前讲

师：我们的故事大王远远不止选上来的这些，每个同学都是出色的故事大王，谁再来讲？

指名讲

师：如果你是赵王，你会怎么想？

生：如果和燕国打起来的话，第三者是秦国，我们都会两败俱伤

生：秦国就会趁我们乱的时候一起把我们消灭掉

生：赵王也是很聪明的嘛，他也想到了鹬蚌相争渔翁得利的，就放弃了攻打燕国的想法

齐读

师：这就是寓言，通过小故事，来告诉我们一个道理。像这样的故事还有很多：简介寓言故事。多读这样的故事，会长智慧，希望同学们多读这样的故事。

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