《山中访友》教学设计

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教学目标：

1.会写8个生字，正确读写“邀请、俯身、瀑布、陡峭、身躯、蕴含、侠客、津津乐道”等词语。

2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者所描写的境界山中访友教学设计，培养学生热爱自然、亲近自然地美好情感。

4.学习作者运用比喻、拟人、排比、联想与想象来表达感情的方法。了解散文的基本特点。

教学重难点：

1.通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。

2.学习通过联想与想象表达感情的方法，学习运用第二人称写作。

教学准备：多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

一、交流揭题

今天我们开始学习本册教科书的第一单元，首先，请同学们快速默读课本第1页的单元导语，看看能从中获得哪些信息。

1.（1）谁第一个说说，你从单元导语中知道了什么。

A我知道了这个单元都是介绍大自然的——说得对，这个单元的主题就是——感受大自然。

2.还知道了什么？

师：了不起，你关注到了学习要求，一起来读一读。

总结：学习本组课文就是要体会作者有哪些（贴：独特感受），还要体会作者是怎样展开（贴：联想和想象）

3.揭题：

（1）现在，我们就带着这些要求来学习本单元的第一篇课文，板书课题。

师：一起读。这是著名诗人、散文家李汉荣先生的一篇写景散文。

（2）访的意思是？（拜访）友指的就是（朋友）

你怎么理解课题？（到山中去拜访朋友）

再读题。

二、初读课文

（一）初读课文

1.请大家静下心来，自由地朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考作者到山里拜访哪些朋友？把相关词语圈出来。（课件出示要求）

（二）检查词语

过渡：来，我们来读一读词语

第一组：栀子花、汩汩、犬吠、嗅到

1.谁见过栀子花?读句子【走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。】

2.汩汩一般用来形容？（水流动的声音）读句子【你好，汩汩的溪流！】

3.犬吠就是狗叫。嗅就是闻的意思。

第二组：树冠、唱和

1.这两个字都是多音字。

冠本义是帽子，皇帝戴的帽子叫--皇冠。

也表示形状像帽子或在顶上的东西，树的顶端叫——树冠，鸡头上像帽子一样的东西叫——鸡冠。

2.唱和的意思是和谐的跟着唱。

总结：不同的读音表示不同的字义，用法也不同。

第三组：邀请、身躯（先驱）、津津乐道

这三个词中含着三个要写的字，我们一起来写。

1.“邀”字先写“敫”，写得紧凑一些，再写走之儿，平捺要写的舒展。

请人到自己的地方来或约定的地方去叫——邀请。

2.“躯”先写“身”字，根据偏旁我们知道它与身体有关，再写“区”。

3.津津乐道：很感兴趣的谈论。津津的意思：形容有滋味；有趣味。有一个词叫——津津有味。

（三）交流问题

1.按照作者的叙述顺序，作者到山里拜访了哪些朋友？

①学生交流【古桥-树林（鸟儿-露珠-树）-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-雷阵雨】

②书中有一句话概括了全文【山中的一切，哪个不是我的朋友？】

改成陈述句可以怎么说？（这山中的一切都是我的朋友。）

③这么多的朋友，作者重点拜访了谁？（板书：古桥-树林）

2.师：其实作者是去山中拜访古桥、树林，山中的一切，可他为什么说是——山中访友？生交流

你觉得这个课题怎么样？生交流（拟人）

3.师总结：把山中的一切都当做了人来写，一下子就让我们感受到他的——独特感受。

三、学习第3自然段，悟“德高望重”

（一）悟“德高望重”

过渡：一个早晨，他又来到了这漫步了千百回的山中。作者拜访了第一位朋友——古桥。

1.在作者眼中，古桥是一位怎样的朋友？请大家默读第3自然段，画出感受最深的词语和句子。

?生1：德高望重的老人。德高望重是什么意思？

师：德是什么？望是什么？

生：德是品德，望是威望、名望、声望的意思。

请你读一读

②生2：“弓着腰，俯身凝望”

让我们来看看这座古桥【图片】，它弯弯的桥拱就像——老人弓着的腰啊！它身上爬满了藤蔓，就像——老人的皱纹啊！

总结：作者把古桥当做老人来写，用恰当的比喻表达了他这份独特感受。

③生3：“你把多少人马……”带着你的感受读一读。

④生4：从最后一句看出来“岁月悠悠……”

师：这么多年过去了（岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散）唯有你依然——如旧（很忠诚，默默地）仍在为人们服务。

（二）指导朗读、背诵

1.指导朗读

师：面对这位默默无闻的老桥，面对这位忠诚的老桥，面对这位做出贡献的老桥，作者该怎样与他倾诉。谁来读。

?生1读，师：你觉得你读出了对老桥的什么？生：尊敬。

师：你觉得你听出了对老桥的什么？生2：怀念。

师：还有吗？生3：老桥是他的朋友（朋友之情）。

师：请大家带着自己的感情读一读

②师总结：作者有这么多的情在里面，才从老桥联想到了老朋友，正因为有情，他的文字才这么动情，读来才这么入情。

2.指导背诵

?情浓文美，这么美的文字，让我们把它深深地印入脑海中。你可以分成3部分把它记住。

【啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？

你把多少人吗渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。

岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。】

②生自由背诵，请2生背。

③短短3句话，把这位德高望重的老人形象深深刻入我们的脑海中。让我们一起来背一背。

四、比较阅读，体会写法

1.师：著名的儿童文学作家金波也写过一篇名为《桥》的文章（投影）请一位同学来读，其他同学思考这两篇文章在写法上有什么相同点和不同点？你喜欢哪一种表达？

【桥

一条流得很急很急的河，切断了土地，是桥又把它连接了起来。

因为有了桥，我每天早晨，才能走向学校。

我在假日里，才能去河对岸的山上才来野花，送给我生病的老师。

我在中秋节，才能带上糕点去看望我的外祖母。

我记得我刚学会走路的时候，是怎样买着不稳的步子走过这座桥的；爸爸也记得他是怎样走过这座桥，第一次进城的；爷爷也记得他是怎样走过这座桥，去山上砍柴的。】

相同点：都对桥有很深厚的感情，都进行了联想。

师：他们有没有写桥的外形，样子？只写了自己与桥之间的感情。都是他们的独特感受

不同点：第一人称，文章中用了第二人称，把桥当成了朋友。

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