【教学设计】文庆:《山中访友》教学设计

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《山中访友》教学设计

✿文庆

一、教材分析

1.教材观：《山中访友》是人教版六年级语文上册中第一单元的第一篇课文，作者李汉荣，本文属于精读课文。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力并展现大自然美景的散文。

2.单元观：本单元是描写大自然的文章，与大自然互诉心声、交流感受，学习本组课文体会作者独特的感受。

3.课文教学内容及任务：感受作者描绘的自然美景，感受人与自然的亲密无间山中访友教学设计，产生热爱自然的情感。

二、学情分析

已知：首先学生有较强独立识字的能力，其次六年级学生已接触了一些散文，具备一定的朗读能力，通过阅读可以大体感受文章的语言、情感。

未知：首先对散文的特点没有深入理解，其次经历受限不能深入理解作者的情感。

三、教学目标

1.能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文并背诵自己喜欢的部分，会写8个生字，以及课文中“清爽、吟唱、唱和、德高望重”等词语。

2.能体会作者的感情，并能运用比喻、拟人、排比、想象、联想来表达感情。

3.培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

四、教学重难点

重点：感受我和山之间的情感，体会作者所表达的感情。

难点：运用文中的联想与想象等表达技巧进行口语交际或习作。

五、教学方法

问答法、讨论法、朗读法

六、课时安排

两课时

引入课题

1.PPT展示一张一个人扣门的图片，并配字“访”，“孩子们，从这张图片中你得到了哪些信息，半分钟思考举手告诉老师”。

2.“说到拜访，你们有拜访过朋友吗？都是些什么朋友呢？”

3.“真棒，孩子们你们都有拜访经历，那孩子们你们知道我们这节课学习什么吗？”（板书课题，同时教师展示下一张 PPT：题目《山中访友》，）

4. 反馈全班的预习山中访友教学设计，并展示教学目标

1.孩子们观察并思考（两名学生回答）

预设1：这是一张敲门的图片

预设2：他在敲门拜访

2. 预设全班：拜访过亲戚，朋友，同学，爷爷奶奶等。

3.全班回答 ：《山中访友》

文本解读

一、解决生字词

二、带领学生感受并运用表达技巧表达感情

1.学生解决生字词（抽人读、全班读，读强化知识点），强调易写错的字词，难写的字，5分钟。

（同学们，生字掌握了接下来这节课老师带领你们走进作者李汉荣的访友世界）

2.（以见到的景物为文本解读顺序）给同学们2分钟的时间默读课文，通过默读在文章中找出“访”的是谁按顺序找出来。

（找的真棒！接下来我们第一站也去访一下古桥）

3.作者第一个访问的朋友是古桥（PPT古桥图片并展示问题），学生读第三段，思考为什么古桥是老朋友是德高望重的老人（及时反馈学生的回答，同时抓住关键词板书）

4.（展示PPT第二站）那第二站我们又拜访哪些朋友呢，请一位同学帮我们读第四段。其他同学感受第四段的语言有什么特点，这样写有什么好处，小组合作讨论。（发现学生脱离了对文本的准确解读，教师要及时进行引导）（板书关键词美丽）

1.学生读

2.学生默读

预设1：自由发挥（2名同学）

预设2：访的是古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、阵雨（伴着顺序PPT上依次出现以上内容）。

3.全班读课文，全班思考问题

预设1：古桥在涧水上站立了几百年，帮人们渡到河对岸，热心帮助了别人

预设2：桥对人们的帮助体现了它的无私奉献，贡献大，所以说它德高望重，是对桥的尊重。

4.学生读，讨论解决问题。（学生讨论3分钟，概括有哪些语言特点以及这么写的好处。）

预设1：语言很优美

预设2：运用了许多表达技巧，比喻、拟人、想象（写出了大自然是作者的朋友）

预设3：好处就是这样写写出了大自然很美对大自然的感情，爱大自然（多个学生回答。）

5+5+5+12

课堂总结

初步了解表达技巧以及体会情感

1.引导学生带领全班总结本节课知识点（读写检测生字，表达技巧及其感受情感）（及时反馈学生）

2.老师进行查漏补缺。

1.抽2-3名同学反复带领总结（加强记忆，一位同学提问全班学了前面四段我的“朋友”有什么特点，再得出情感——指向黑板上的板书）

作业布置

知识点运用

（这节课主要学习的就是联想与想象，亲近大自然）

“同学们老师留一个口头作业，作者与大山里的朋友有着深厚的感情，试着用本节课学的知识，把自己想象成大自然中的一员，可以是动物植物，想象它们眼中的世界是什么样子的，并把自己的感受与同学交流，下节课课堂把你的想象展示给同学们。”

思考，并完成作业

复习导入

1.哪位同学给我们简单分享上节课留的作业，做及时反馈（联想与想象的口语训练）

2.简单回忆上节课知识（读写记忆），及时反馈

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