[小学作文教学案例]小学作文教学案例

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（一）作文内容虚假化

新课标里面指出小学作文教学案例，工具性与人文性的统一是语文学科的性质，陶冶学生情操和培养学生的创新思维。思想感情是只可自己去体会而不好用言语去表达的，所以我们一般会用语言或文字表达。而写作便是最好的情感表达。那么如何将自己的真情实感用适当的语言表达出来，这是让学生头疼的问题，同时也是老师需要注意的方面。在写作中，许多小学生总是胡吹乱写，编造的故事一大串，根本没有将自己生活体验与真情实感流露出来，这类的学生首先是态度的问题，教师要加以引导。还有一类学生，明明自己有想说的话与想表达的情感，但是就是找不到合适的词语去表达自己想说的，从而为了完成老师布置的任务瞎编。这样的情况教师不应忽视，指导学生平时要注意多积累名言名句与优美词句，另外，一定要运用自己所学过的知识去写作，这样不会觉得没话写，内容空洞。必然要避免瞎写乱造的写作坏习惯。

（二）作文形式套路化

在现在的小学作文课堂教学中，一些老师会直接写作套路与模式教给学生，并让学生按照这样的形式去写作业，在课堂上读一些套路化的“优秀作文”，等学生自己动手开始写作时就会把已有的素材和既定的场景套进去。现如今学生的作文套路化，换汤不换药的将“优秀作文”改写成自己的作文，这样的现象比较严重。现在学生写的作文，就好像肥皂剧一样，看了开头，往往也就知道了结尾是什么了。

例如：

发生在身边的一件事

几年前，我坐公共汽车去我的亲戚家。上面人非常多，我在车上站了好久才终于让我占到一个位子。等我一坐下来，就有一位老妇人上车了。我心里想着要不要给她让个座呢，可我又不是很愿意，所以就闭上眼睛假装没看到。

车还在路上行驶着，忽然间，我听一个声音：“这位大娘，我的位置给你坐吧！”我头转过来看了一下，一位三四十岁的中年男子，他用手指向他的位子对老大娘说……

这位中年男子站在我的一旁，我上下仔细的观察了他一番小学作文教学案例， 让我惊讶的是他右腿的裤管里竟然是空的。啊，原来他是个残疾人！我顿时感觉我的脸火辣辣的，好像被别人扇了一巴掌一样，羞愧的很……

现在我们的写作都是依葫芦画瓢，没有新意，在某种程度上，忽视了发挥学生自身的个性发展和他们细心观察生活中事物的能力，这会致使学生丧失自己推敲问题并解决问题的能力，抑制其具有个人特色的棱角，从而使他们丢失了打开心房的钥匙，没有了自己的思想。

（三）作文目的功利化

美学家车尔尼雪夫斯基认为“文章是反映现实生活的，是反映‘应该是这样的生活’。”作文的书写与日常生活是紧紧连在一起的，它的目的就是向着我们的生活出发，向着人类的发展出发。写作文应当成为学生们日常生活中重要的一方面，在写作中逐渐长大、发展与进步。但是，大多数小学生的写作都有着很强的目的性。他们写作不是为了与人交流，与人沟通；不是为了表达自己的真实情感；不是为了自己的健康成长。只是想要获得教师的赞许，取得更高的分数，在小升初时可以考入重点中学。这样功利化的作文目的也致使了学生作文实质的不实，丢失了真正的个人情感。

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