五年级语文质量分析

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2016——2017学年度第一学期五年级语文试卷分析 一、考试情况 1、本次参加考试共34名学生，总分2530分，平均分78.97分，优秀23人，优秀率为67.65%，及格率为88.24%。 2、各分数段学生人数分布 分数范围 90——100 80——89 70——79 70以下 不及格 学生人数 1人 22人 6人 1人 4人 3、分析学生存在的问题 通过本次考试来看，班级有23人达到优秀，有6人是达到良好，1人及格，还有4人不及格，分数集中在80-89之间的占多数，总体而言，这次考试平均分比期中考试的平均分提高了10分。可能题的难易程度也有差异，但不可否认的是孩子们在一点一滴地进步。这从试卷上孩子的做题情况中可见一斑，期中考试达到优秀的学生只有三分之一，这次考试达到优秀的占了班级人数的三分之二。 从整体看，现在班级面临的问题是尖子生匮乏，得高分的人很少，后进生占了三分之一多，班级的总体成绩带不上去，平日学生的学习习惯，课堂表现也存在诸多问题五年级语文质量分析， 比如学生的主动学习的意识不强，课堂上缺乏动脑思考的习惯，遇到问题不愿动脑，总是依赖于老师的讲解，直接影响了教学效率。日常的学习中比较被动，学习热情需要极大地调动，在老师不停地督促下，才能完成任务，甚至有个别学生掉队。

我认为好的学习习惯要靠平时养成，从学生的答题情况看，学生书写比较规范，卷面比较洁净，能看出良好的书写习惯正逐渐养成。新课标强调学生的语文基础素质应注重学习态度、习惯和方法的培养，为学生的终身发展奠定基础。而认真书写对学生的发展来说益处很多。平时学生在答题时，我总会留出3分评价学生的书写，因此学生对书写也很看重。今后还会一如既往的进行书写习惯的培养。 下面具体分析一下本次试卷中发现的一些问题：试卷第一部分基础知识的掌握情况还是比较乐观的，除个别学困生因基础薄弱导致失分。但按要求改写句子仍有失分，反问句转陈述句的方法仍有学生没有掌握。辨析词语，选词填空学生区分词意缺乏语感，大多出现一至两处错误，除此之外，失分较多的题目还有阅读理解的第二个阅读2、3、6小题。部分学生分析能力、概括能力不够，对阅读文章一知半解，很难正确回答。作文以“爱”为主题展开描写，部分学生的作文篇幅不长，导致失分较多。还有一个普遍的问题是学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。阅读能力较差。从原文中能找到答案题，有的学生也做不出来五年级语文质量分析，要通过自己的理解来做的题就更难了。 二、改进措施 1、继续重视基础知识，关注习惯培养。

每节课要抓好基础知识的教学，尤其字词教学不能忽略。在每节课的教学中，要安排出相应的时间进行字词的教学，从音、形、义三个方面进行有针对性的教学，让学生牢固掌握生字词。 2、学生的阅读能力还要继续培养。从学生试卷反馈来看，课外阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力亟待提高。在阅读方面教给学生：①圈点批注的方法②感悟细节的方法③抓住关键词联系上下文感悟的方法，解决感悟课文过程中学生的语塞现象。 3、继续培养学生读书的习惯，丰富学生的知识。因为没有一定的阅读数量，就不可能形成语感。 3、坚持提高学生的写作能力。抓实每个单元的习作训练，经常进行练笔训练。利用好作文评改课，让学生在一评一改中，提高学生的写作能力；坚持每周写好周记，积累了写作素材。学会行文中表达自己的真情实感。 4、做好学困生的辅导工作，多关心，多鼓励， 以课堂为突破口，让学困生不掉队。从每堂课开始，让语文基础薄弱的同学不在课堂上丢失知识。问题的设计要简明，难度要简单，让基础差的学生也能在课堂中找到感觉，找到学习语文的信心。 5、形成互帮小组，让学困生不掉队。在平时的语文学习中，为基础薄弱的学生找到适合他的学习小组，在学生自愿的情况下让互帮小组中的同学成为他的小老师，随时随地进行学习上的互助，减少平时知识上的欠缺，并让其形成学习上的自觉。

6、利用好周一到周五的早读，进行经典诵读，课文的朗读与背诵，每天中午12点到12点半的时间段，进行词语听写与批改，每天语文课前五分钟进行经典诵读检查提问，以及家庭作业的批改情况的评价，分为好中差三等，并实行加减分制，利用好每周两天的午自习，进行硬笔书写训练，提升书写水平。 7、周一到周四家庭作业以基础知识的巩固为主，周末作业以课文背诵及周记为主，并取得家长的配合，协助老师检查学生的周末作业质量情况。共同督促学生完成作业，养成良好的学习习惯。 本文档由香当网()用户上传

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