义务教育阶段样本学校五年级语文教学质量监测分析报告

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义务教育阶段样本学校五年级语文教学质量监测分析报告义务教育阶段样本学校教学质量监测结果是：市直属学校和园区学校的五年 级学生对该套语文试题的适应性强，对本年级需要掌握的知识，需要形成的阅读 理解、写作表达和灵活应用等能力都比较好地达成了年段目标要求。预期难度值 0.90，实测难度值0.91，与预期目的基本一致。 一、命题的指导思想 1.依标扣本。试题命制以《语文课程标准》为基本标准, 以五年级下册语文 教材为蓝本，以“课标”中各学段关于识字与写字、阅读、习作（写话） 语交际、综合性学习等方面的目标以及教材中的具体教学内容进行命题。2.突出基础。命题突出基础知识和基本能力的考查。对各项知识、能力的考 查着眼于基本要求, 既避免试题过于简单, 又不随意提高试题难度，避免“难、 偏、怪”的试题，做到有利于调动学生学习的积极性, 有利于减轻学生过重的学 业负担。 3.加强整合。语文是综合性很强的一门学科, 语文检测命题力求加强整合, 在有限的试题中全面考查学生的语文素养。 4.链接生活。命题尽量和学生的生活实际相联系, 强化学生在生活中学语 文、用语文的意识。 二、试题特点 本次试卷满分为100 分，90 分钟完卷。

全卷共五个大题：写字与艺术2 知识与基础34分；积累与运用12 分；阅读与感悟22 分；习作与表达30 题突出了五年级的训练重点，紧扣课标，立足教材，注重语言文字的理解与运用和学生综合实践等多项能力的考查。 五年级语文试题结构、内容及分值 考查 版块 考查题型 考查重点 分值 写字 艺术书写汉字 正确、工整、美观地书写汉字的习惯 及能力，并能掌握一定的书写格式。 基础根据拼音写出词语 正确拼读能力；掌握会写的字词。 辨字组词对形近字的辨析和运用能力。 照样子，选词填空充分理解近义词的含义并能准确的 在语境中灵活运用的能力。 找出成语使用正确的一句 熟练掌握成语的含义，并能在具体语 境中运用。 按要求完成句子练习缩句的能力。 能根据语言材料及语言条件，正确使用关联词的能力。 考查版块 考查题型 考查重点 分值 将反问句改成陈述句的能力。 用修改符号修改病句缺失成分，句子不完整的修改。 判断正误准确使用部首查字法查字典。 运用再现精彩 （照课文内容填空） 积累名家名篇中的精彩句段（选背课 运用经典：不仅会结合语境填写诗句，名言， 还能联系实际运用。 对古诗句，名言警句的积累与在语境 中的灵活运用。

感悟课内阅读 知名篇名家。 能准确掌握典型事件的原因和经过，并能联系语段感知细节描写的作用。 课外阅读准确感知文章内容主旨并恰当命题。 能联系上下文理解句子深刻含义，能准确把握主旨，理解重点句包含的深 体会文章主旨、中心和作者在文末表达的思想感情。 表达动物朋友的故事 题目自拟；写真事，述真情，用具体 事例表达；体现详略。 30 总体来看，该套试卷具有以下几方面特点 （一）试题重视新课标渗透五年级语文质量分析，紧扣教材，涵盖面宽，题型丰富。从重点课文 到百花园的训练项目、习作练习等都全面涉及，所有的试题都能在教材中找到它 的“影子”。仅基础知识就全面涉及到拼音、形近字、近义词，成语正确运用， 缩句，关联词，句式训练、理解诗句、改病句、判断正误等多种题型，全面考察了学生对不同题型的掌握情况。即使是判断题，也涉及到了汉字的读音和部首查 字法，有关多音字的读音和意思，民间故事的常识，关联词的关系和其表情达意 的作用，名家名篇的相关知识链接。对课文的理解掌握情况和语文积累运用等多 方面内容。 （二）知识和能力紧密结合，灵活性强，拓展适度。该套试题既立足教材， 又适度拓展，突出“年段特点”。如：基础知识考查中，近义词的理解与运用， 成语的积累和运用。

考查的形式是：“照样子，选词填空。（每个词语只能使用一 次）。”“下列句子中成语使用正确的一句。”考查的知识既是该年级学生应该掌握 的，又是在教材中呈现的。充分体现了知识与能力、过程与方法、情感态度价值 观的紧密融合。又如“积累与运用”中，充分考查了学生思维的灵活性和知识的 拓展性。如“运用经典 “的考查将名言、警句、诗词、格言等与“望月怀远， 忧思难忘”“洞悉历史，慨当以慷”“掬起前人勇气”“拥抱名人胸怀”相串联， 把诗歌的背诵与理解运用有机结合；而“习作表达”中的自命题作文让学生有 很大的选择性，在拓宽了学生习作范围的同时，又兼顾了本期的习作训练重点， 写自己和动物朋友的故事。 （三）针对性强，紧紧抓住了五年级学生的读写重点，抓住了学生的语言实 践进行命题，达到考察学生实际情况的目的。如：用修改符号修改病句时，将错 误隐藏在两句话中，让学生在句子中去判断“句子残缺、搭配不当”等毛病。试 题考查的这几种情况，是五年级教材中练习过的，也是要求要掌握的。在“阅读 与感悟”中五年级语文质量分析，不论是“课内阅读”还是“课外阅读”，都考察了学生对名家名篇 的掌握，考察能力涉及“分层，概括层义，分析文章主要事件的原因和经过，重 点词句理解能力；分析语言表达效果及细节描写、插叙等表达方式能力；品味富 含情感句子的能力；关注表达手法及其作用的能力。

考查这些内容就充分体现出 命题者对年段课标把握的准确性和对学情分析的针对性。 （四）试题结构合理、严密，能根据学生年龄特点命题，体现了各层次学生 答题的梯度，充分体现了人文关怀。本套试题由字到词、到句、到段、到篇章， 符合学生由易到难的认知心理，结构合理。试题严谨，没有出现模棱两可、前后 矛盾、错误的情况。习作的自命题要求中提示的范围宽泛，便于学生思考和选择， 对学生习作的要求简单落实、重点突出，便于学生和阅卷老师把握。 总之，本次试卷的命题体现了试卷命题的导向性、全面性、层次性、灵活 性，做到了工具性和人文性的统一，充分考虑到学生已有的认知水平，照顾了绝 大部分同学，让几乎所有同学都能找到自己的成功感，达到质量监测的预期目的。 三、学生答题情况：（抽查部分学生统计） （一）关于写字与艺术部分 五年级抽查试卷（份） 993 满分（分） 3.2经过近几年的强调，大部分学生能在田字格里正确、工整、美观地书写汉字， 掌握基本的书写格式。但仍有极少数不知道开头空两格，空成了一格或不空格， 不懂标点占格。有的错抄，还有漏抄，也有发现漏抄后又拙劣地添补，影响了试 卷美观。该题主要考查学生的书写习惯，学生的失分原因主要是格式。

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