[保卫黄河教案]欣赏课《保卫黄河》教学设计

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资源设计意图：

学生与视频共同高唱《保卫黄河》，再次感悟中华民族的顽强精神——伟大坚强。并使这种民族自豪感得到升华。

七、课堂教学过程结构的设计

学习流程图：

学生观看黄河颂朗诵视频

多媒体课件

学生讨论问题

多媒体课件

问题：为什么说黄河是中华民族的摇篮

是中华民族的象征？

学生讨论并交流发言

多媒体课件

问题：为什么在抗日战争时期，

选择“黄河”作为主体

创作抗日作品

教师总结：“黄河”表现的民族精神——伟大坚强

多媒体课件

冼星海生平

多媒体课件

欣赏《保卫黄河》合唱

学生分析演唱形式及带来的效果包含的不同含义

问题：《保卫黄河》主题出现了几次，再一次在演唱形式上有什么不同？音乐要素是否改变？

学生分析音乐要素的改变带来情感内容的改变

多媒体课件

根据曲式分析结构图分段欣赏

教师归纳总结

多媒体课件

《黄河》钢琴协奏曲

第四乐章，（保卫黄河）

学生讨论乐曲主题出现次数，并加以说明

学生讨论为什么在作品中加入《东方红》《国际歌》的主题，其意义何在

问题：1、《保卫黄河》的乐曲主题出现

了几次？

2、除了《保卫黄河》主题外，

还有哪些其他主题？

多媒体课件

根据曲式分析图分段欣赏

教师范唱并归纳总结

多媒体课件

拓展：五组图片

小组思考，讨论

全班交流保卫黄河教案，发言

教师归纳总结

多媒体课件

拓展欣赏：庆祝新中国六十年华诞大型歌会《黄河大合唱》

学生再次感受作品伟大精神，并加入其中，一同高唱《保卫黄河》

总结，布置作业

八、教学过程

《保卫黄河》欣赏课

一、情境导入

1、欣赏《黄河颂》朗诵 （多媒体播放视频）（3分钟）

学生活动：感受黄河的澎湃气势，体会“你是中华民族的摇篮”。这句话的含义。

2、问题设计：为什么说黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的象征？（多媒体课件展示问题）（5分钟）

教师活动：引导学生结合语文、历史、地理、音乐等相关学科，展开讨论问题。

学生活动：学生只要归纳出对“摇篮”的理解，即达到导入的作用。中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生，发展壮大，黄河哺育滋养了时代炎黄子孙。

参考资料：

（1）早在6000多年前，炎帝和皇帝在黄河流域取得盟主地位，并融合其他部族，形成“华夏族”。世界各地的炎黄子孙，都把huang饿流域认作中华民族的摇篮，称黄河为“母亲河”，视黄土地为自己的“根”。

（2）黄河流域遗存的大量甲骨文，开创了中国文字记载的先河。

（3）西安自西周至隋唐先后有13个朝代建都，在相当长的历史时期，中国的政治、经济文化中心，一直在黄河流域。

（4）黄河中下游是全国科学技术和文学艺术发展最早的地区。中国古代的“四大发明”，都产生在黄河流域，从诗经到唐诗、宋词等大量文学经典，以及大量的文化典籍也都产生在这里。

学生举例：

a 关于黄河的唐诗：

大漠孤烟直，长河落日圆。

——王维《使至塞上》

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。

——李白《将进酒》

白日依山尽，黄河入海流。

——《登鹳雀楼》

黄河远上白云间，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——王之涣《凉州词》

黄河落天走东海，万里写入胸怀间。

——赠《裴十四》

b 关于黄河的俗语：（反应老百姓生活的素材）

不到黄河心不死。

跳到黄河也洗不清。

C 关于黄河的成语：

中流砥柱 鲤鱼跳龙门 九曲黄河 泾渭分明

教师范唱：

《信天游》——黄河船夫曲

你晓得天下黄河几十几道弯哎？几十几道弯上，几十几只船哎？几十几只船上，几十几根竿哎？几十几个那艄公嗬呦来把船来搬？

我晓得天下黄河九十九道弯哎，九十九道弯上，九十九只船哎，九十九只船上，九十九根竿哎，九十九个那艄公嗬呦来把船来搬。

教师引言设计：

黄河的黄土形成了黄河的性格，而黄河又形成了一个黄皮肤民族的国魂和民风。

二、创作背景与作者简介

（一）创作背景 （5分钟）

《黄河大合唱》创作于1939年，光未然作词，冼星海作曲。

问题设计：为什么在抗日战争时期，选择“黄河”作为主题，创作抗日作品呢?

学生活动：学生根据创作年限，讨论创作背景。抗日战争1937年7月至1945年8月。

教师活动：教师要引导学生探讨的方向，“黄河”所代表的精神——伟大坚强。继而，从单一的“黄河”是文明的发源地，引入到它所象征的内在的民族精神。

参考资料：1938年，光未然带领抗战表演队由陕西东渡黄河，光未然亲临险峡激流，怒涛漩涡，礁石瀑布的险地，目睹了黄河船夫与惊涛骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船夫耗子。这一切激起了他创作的激情和灵感。一首长诗——黄河吟》应运而生。冼星海仅用了六天将其谱上曲。《黄河大合唱》于1939年脱稿。

教师总结语设计：黄河奔涌向前，给中华儿女带来了用于进取的民族精神。黄河是中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前精神的象征。正如《黄河吟》的歌词中写道的“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野，它表现出我们民族的精神，伟大而又坚强。”

（三）作者简介（多媒体课件展示作者生平）（2分钟）

冼星海（1905.6.13－1945.10.30），曾用名黄训、孔宇，祖籍广东番禺，出生于澳门，中国近代作曲家、钢琴家，于1939年所作的《黄河大合唱》是最广为人知的作品。

《黄河大合唱》是冼星海最重要的和影响最大的一部代表作。作于1939年3月,并于1941年在苏联重新整理加工。这部作品由诗人光未然作词,以黄河为背景,热情歌颂中华民族源远流长的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国全世界发出了民族解放的战斗警号，从而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。

三、《保卫黄河》合唱欣赏

教师引言设计：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮.”这雄壮的噶而生唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族的战无不胜、奋发图强的英雄气概。

问题设计：《保卫黄河》演唱了几遍，每一遍有什么区别？

（一）完整欣赏全曲（2分钟）

学生讨论分析活动：（4分钟）欣赏、感受歌曲，并讨论分析《保卫黄河》合唱。在齐唱之后，采用二部、三部、四部轮唱，形成一种稀奇不服的浩大声势。轮唱的声音效果像此起彼伏的波浪，寓意抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌，随着人们不断加入声音，不断增强，表现抗日力量由小到大，由弱到强。

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