[阿q正传教案]阿q正传优秀教案范文.doc

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阿q正传优秀教案《阿Q正传》?1了解鲁迅及其作品创作思想理解典型人物阿Q的典型性格3学习通过人物的动作、语言、心理和性格化的细节展示人物性格特征的方法了解作品所反映的社会生活5理解精神胜利法的实质添加教学重点，指完成该教学点的主要环节，可以参照资源库教材分析和教法建议中所列的素材，可以点击添加要注明的内容，也可以直接选择资源添加到该栏目中。?1 作品中反映出的社会生活2作品中涉及的国民性、革命、妇女、传统等问题添加教学难点，难点突破的方法，结合实际教学条件和环境，完成教学难点的分析，可以参考资源库中相应的教材分析和教法建议的内容。?第一课时一 关于鲁迅及其创作少年时家道衰落；青年时留学日本，希望以医学拯救祖国；弃医从文，力求改变国人的精神；从日本回国，创办《新青年》；发表了《孔乙己》《药》等短篇小说和大学杂文。鲁迅的创作鲁迅的作品大体可分为小说、教文、散文诗和杂文阿q正传教案，现归类如下：小说——《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文——《朝花夕拾》散文诗——《野草》杂文——《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《且介亭杂文》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》教学设计示例 添加作者的生平、思想、创作特色、作者所处时代的文学概况、作者所属流派、涉及到作者的相关文化资料。

1．链接《阿Q正传与鲁迅》：2．链接视频资料__鲁迅及作品简介：二 检查预习1.给加点的字注意舂来 鄙薄 犯忌 抵触 ．．．．出豸 擎起手鼾声 ．．．怃然 托庇 错愕．．．2.解释加点的字素不相能 ．．咸与维新 ．．初隽秀才 ．茶坊酒肆 ．秋行夏令 ．为便于学生对课文的学习，可以添加本文的视频授课资料教学设计示例三 通过预习、划分小说结构层次第一部分介绍阿Q的身世。第二部分描写阿Q性格的主要特征——精神胜利法。第三部分描写阿Q在现实生活中的各种遭遇。第四部分描写阿Q在未庄风传辛亥革命中的表现和遭遇。第五部分阿Q被杀。添加小说的结构层次针对每一部分，可以添加学生学习素材，便于对课文的理解。1． 阿Q的形象教学设计示例2． 阿Q的行为四 分析第一部分问：《序》部分目的是什么？直接进入主题，舍去序言好不好？总结：阿Q住在未庄，没有土地，没有名字，甚至姓什么都不清楚，属于雇农阶级。《序》中阿Q的身份和地位为下文作了辅垫，使得阿Q的想要革命水到渠成。阿Q正传一、鲁迅及其创作1鲁迅生平：家道中落 →医学救国→弃医从文2鲁迅创作二、《阿Q正传》教学设计示例 1典型环境——未庄封建、闭幕、落后2阿Q的“精神胜利法”自轻自贱 自欺欺人 自我满足 自我陶醉阿Q的革命“深恶痛绝之”→“神经”→“投降革命党”现实意义《阿Q正传》教案5知识目标：了解《阿Q正传》语言的重要特点。

能力目标：让学生具备“举一反三”能力，能熟练赏析文章语言。能“学以自用”，能在写作中运用“幽默”，写出个性。情感目标：让学生在生活中做一个热情，有进取心，情趣十足的人，活出真我个性，活出洒脱自我。教学重点：从哪些方面分析语言中的“幽默”。教学难点：如何在写作中创作出“幽默”风格。软黑板，收音机一课时、引：学生：希望今天的三分钟成为大家永生永世，刻骨铭心的回忆。给大家带来一则幽默：《绝食》，伦敦皮尔德利大街有个小型杂技团上演一个节目：“30天关在玻璃箱内绝食之男子。“新闻记者凯西前去采访，他隔着玻璃箱壁问那绝食的男子：“你为什么要演这个节目？”那男子答道：“无非是为了混口饭吃。”、导：大家捧腹大笑之余，我们颇感意兴阑珊，心中的酸楚无以言表。这就是幽默―――含泪的笑。而我们在《阿Q正传》中早就有了这种体验。板书：幽默 喜思大家虽不明了“幽默是什么”，但我们却知道它的效用。语言文字要生动有趣，就必须运用幽默。假若我们写作以及日常生活中，干燥，晦涩，无趣是唯一的致命伤。那么能克服这致命伤的就只有幽默了。老舍认为“假如正言厉色教育人，就失去了讽刺的意蕴，必须幽默的去袭击他，使之笑几声，后琢磨一下，脸就红起来了。

” 而鲁迅则把幽默看作是对生活含笑的批评，是含笑的讽刺，即幽默中含讽刺。笑看古今中外名流，周恩来，老舍，马克吐温，鲁迅，钱钟书??哪一位不是语言王国中的幽默大师。、赏：让我们来痛痛快快地享受一把“幽默”，欣赏两个节目：《阿Q正传》朗读带。《阿Q正传》快板表演。由班上具有此方面特长同学上台。，右手拿一快板。配上丰富表情及夸张动作）、析：1．我们从这两个节目后大家的不同反应来寻找幽默的投射点，即我们为什么笑？）板书：幽默传输方式 肖像动作神态语言2．从《阿Q正传》中寻找相应例子：“素描式”“一身乌黑的大约是洋衣，身上也挂着一块银桃子，手里是阿Q曾经领教过的棍子，已经留到一尺多长的辫子都拆开了披在肩背后，蓬头散发的像一个刘海仙。”人物幽默动作：阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然“啪”的一声，似乎确凿打在自己头上了。人物幽默表情：“哈哈哈”阿Q十分得意；“哈哈哈”酒店里的人九分得意。人物幽默语言：“和尚动得，我动不得。”阿Q：“打虫豸，好不好？我是虫豸-------还不放么？”、练：如何将“幽默”揉入语言文字中？怎样制造“幽默”？1、奇特比喻大胆夸张例一：两只眼睛像两口小井，很有点要把我淹死的意思。

例二：钱钟书《围城》不伦不类比喻：例一：演讲应该是短小得像智慧发出火花；例二：演讲像女人的裙子，越短越好。――――林语堂2、大词小用、庄词谐用例：《阿Q正传》阿Q本来也是正人，我们虽然不知道他曾蒙．．．．．．他的学说是：凡尼姑，一定与和尚私通，一个女人在外面走，一定想引诱野男人；一男一女在那里讲话，一定要有勾当了。秀才听了这“庭训”，非常之以为然，便即刻撤销了驱逐阿Q的提议，而且叮嘱邹七嫂，请伊万不要向人提起这一段话。提示：其实，要学会这两种手段，首先你必须是一个有心人。3、将错就错、歪理歪推例：“萧伯纳的故事”“一看见你，就知道你们那正在闹饥荒。”“见到你，我就明白了闹饥荒的原因。”提示：要学会这种手段，你要做一个有魄力的人。大家常埋怨没有时间去“练笔”，难道大家不觉得在生活中多来点“速食幽默”，不失为一种既省时且收效高的高招？同学们，拿出你们的热情做一个有魄力的生活有心人。写作有心人幽默 生活有魄力“文本”意识不够强。应多联系原文，而少用课外例子，防止本末倒置。应在课堂上拿出更多时间给学生实战练习。阿Q正传鲁 迅［教学目标］一、认识《阿Q正传》所揭示的国民性弱点及其社会思想根源：统治者的变态心理和对人民进行封建麻醉教育，使劳动人民愚昧落后，忘却压迫和屈辱，以“精神胜利法”自慰，成为封建统治者的奴才和顺民。

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