[八年级语文教学案例]【教学案例】河大版语文八年级上册《故乡教案》 倪花芳

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故乡教案

「学习目标」

1．分析人物形象，体会其作用及描写方法。

2．理解主题，感悟作者探求人生新路的执著信念。

3. 理解运用对比突出主题思想的写法。

4. 小说中议论语句对表达主题的作用。

「预习自学」（只要认真，书写工整我一定会做好的，相信自己我能行！）

学法指导：1.自读课文，勾画生字生词，借助工具书解决。

2.利用各种手段，如书籍、网络等，搜集本文的写作背景及作者的有关情况。

平行练习：

1．看拼音写汉字或给下列加点字注音

è（ ）然 sè（ ）索 xiāo （ ）索 fèng xì（ ）

鄙yí（ ） 阴晦（ ） 瓦楞（ ） 猹（ ）

胯下（ ） 祭祀（ ）小毡帽（ ） 秕谷（ ）

鹁鸪（ ）（ ） 獾猪（ ） 颧骨（ ） 髀（ ）

伶仃（ ）（ ） 潺潺（ ） 寒噤（ ） 惘（ ）然

栅（ ）栏 恣睢（ ）（ ）

2. 鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人。出身于没落的封建家庭，伟大的无产阶级____________家、____________家和____________家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”笔名，发表中国文学史上第一篇白话小说____________。鲁迅一生的著作和译作近1000万字。其中杂文集16本，65篇，小说集有____________、____________、《故事新编》等。散文集有____________等。 鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。

我认为重点词句还有：________________________________________________

___________________________________________________________________

「教学流程」

流程一 理清层次

学法指导：首先速读课文八年级语文教学案例，能够用一两句话概括课文内容；再根据缩写内容，划分层次。划分层次，可根据时间的迁移、空间的转化、情节发展、感情变化等划分。

平行练习：

小组交流层次划分结果，明确答案。

明确：作者以回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡到现实中所见故乡发生巨大变化为基本内容，组织材料，展开情节，揭示了深刻的主题思想。

第一部分（1—5段）：交代“我”回故乡的时节、地点、原因。

第二部分（6—77段）：叙述“我在故乡的所见所闻.这一部分着重写故乡人物的变化，又可分三层。

一层（6—33段）：写“我”和母亲相见、谈话。

二层（34—52段）:写乡镇小市民杨二嫂的破产和巨大变化。

三层（53—77段）：写闰土的到来，他的变化，使“我”对记忆中的故乡的美 好向往彻底破灭。

第三部分（78-88）：写“我”离开故乡的心情、感想，表达了“我”对新生活的向往。

我认为还可以这样划分：________________________________________________

___________________________________________________________________

流程二

学法指导：

读一读：跳读课文，分别找出描写少年闰土和中年闰土的段落、句子，揣摩着读一读。

（朗读时把握语速的快慢、语调的高低、读出语气的赞美、喜悦、悲伤、气愤等感情，注意需要重读或轻读的词语）

说一说：结合课文中的句子，说说闰土具有怎样的性格特征？

（可以从外貌、动作、语言、对“我”的态度、对生活的态度等几个方面进行分析）

小组讨论：议一议：岁月沧桑在闰土身上烙下的印记是如此之深八年级语文教学案例，读来令人心酸！这不禁引人深思：闰土为什么会发生这么大的变化？

平行练习

我认为闰土是一个¬¬¬¬¬____________________的人，因为他¬¬¬¬¬____________________，从¬¬¬¬¬____________________¬¬¬¬¬____________________可以看出。

假如我就是少年闰土，我打算这样向同学们介绍自己……

（例如：我的外貌？我见到迅哥的心情？我向迅哥讲述哪些事情？跟他说话时的语气语调怎样？当然还可以加上适当的动作）

假如我就是中年闰土，我打算这样介绍自己……

造成闰土这种境遇的原因是___________________________________________。

关于闰土我认为还需要理解的有：_______________________________________________

____________________________________________________________________________

流程三

学法指导：

跳读课文，分别找出描写杨二嫂的段落、句子，揣摩着读一读。

说一说：结合课文中的句子，说说杨二嫂具有怎样的性格特征？

（可以从外貌、动作、语言、对“我”的态度、对生活的态度等几个方面进行分析）

小组讨论：议一议：既然闰土的遭遇已经反映了当时农村日益衰败的现实，为什么还要写杨二嫂的变化呢？

平行练习：

我认为杨二嫂是一个¬¬¬¬¬____________________的人，因为她¬¬¬¬¬___________________，从¬¬¬¬¬____________________¬¬¬¬¬____________________可以看出。

作者还写杨二嫂的原因是：___________________________________________

关于杨二嫂我认为还需要理解的有：______________________________________________

____________________________________________________________________________

流程四

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