神秘的盒子(大班科学活动《神秘的盒子》 教学设计)

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大班科学活动《神秘的盒子》设计意图： 幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、 预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有 益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考， 我设计了活动“盒子里有什么”。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部 分内容，凸显了本活动设计的价值所在。 活动目标： 1.能用观察、比较、排除等方法判断盒子里的东西。 2.能较完整地描述判断的理由和依据并知道猜测判断不一定都是正确，必须 事实证明。 3. 乐于和大家分享自己的发现，体验探索发现的乐趣。 活动准备： 1. 同样大小的盒子 30 个。 2.五个篮球、五把尺、十瓶香水，十副铃铛，十盘黄豆，十张餐巾纸、十个 网球。 3.一张幼儿记录表。 活动过程： 一、谜语引题。 师：今天老师带来了一个谜语，请你猜猜是什么？“四四方方一座城，上下 左右都是墙”是什么呢？—教师回应：（恩，有可能是。恩这是你觉得）我们一 起来看一下——拉开布（出示盒子）“你们说的没错，是盒子”。“”现在请小朋 友们帮帮忙，把你认为藏有东西的盒子放在你的左手边，把没有藏东西的盒子放 在你的右手边。

二、幼儿第一次自主探索：摇一摇、听一听、掂一掂。 1.提出操作要求： （1）不能打开盒子——“前提是不能打开盒子哦” （2）认真判断盒子里有没有装东西。 （3）分好之后请回到位置上——“分好了之后请你们回到位置上”。2.小朋友们都放对了吗？我们一起来看一下。提问：“你是怎么知道这些盒 子里是有东西的？”“除了××还有什么办法呢？” 集体交流——回答：“恩， 你感觉有点重，你感受到了重量”“多奇妙啊，你们的探索”。3. 归纳小结：我们用摇、听、掂等感觉来知道盒子里藏有东西。 三、第二次探索：出示实物，首次排除篮球和尺子。 1.老师还带来了一些神秘的盒子，分别装着这些材料（出示托盘、篮球、尺 子）（请幼儿回答你带来的材料名称，准确说出量词）——“你们说的太正确了， 这是一盘黄豆、一个篮球、一张餐巾纸、一把长尺子、一个网球、一瓶香水”现 在给你们一个任务，请你仔细听：“老师在下面的桌子上给你们准备了 1~5 号的 盒子和七样不同的材料，请你认真找一找，比一比，哪二样材料不在盒子里？等 一下来告诉我哦~请你们再去试试看吧。（幼儿第二次探索）——时间到，请你们 回到位置上。 2.刚才你们感受过了、听过了、探索过了，谁能告诉我答案？——（篮球和 尺子）继续追问：“为什么”？（如果幼儿回答的不对，有什么不同意见） （1）教师小结：哇，原来篮球比盒子大/尺子比盒子长，所以根本不可能放 进盒子里，你们的发现真厉害。

（2）刚才我们已经在 7 中材料里排除了尺子和篮球，还剩下 5 种材料，那么 这 1~5 号的盒子里到底是什么呢？下面老师还给你们准备了记录纸，你觉得几号 盒子里是哪种材料就请你用线连起来，你觉得盒子里没有装材料的就打个××。 四、第三次探索：分析判断出这 5 个盒子里分别装着什么。 1.提出操作要求：要更加耐心仔细地闻闻、找找、看看神秘的盒子，摇摇，猜猜盒子里 到底装着什么东西？ 2.把猜测结果记录下来。（幼儿探索，教师重点引导幼儿运用各种感官去分 析判断、并鼓励幼儿说出理由）。——拿在手上回到位置上并提问：“你觉得 1~5 号的盒子里分别装着什么？”“为什么你会觉得是这个呢？”——原来你通过利 用自己额鼻子闻一闻的处理这个盒子里装着香水的答案。 3.打开盒子进行验证，得出结果。——“小朋友们都通过自己的努力得出了 结果，那让我们一起来见证一下吧”。 4.对 5 号盒子进行验证：咦，第五个盒子好多小朋友都认为是没有装东西的，你为什么这么认为？打开盒子神秘的盒子，师幼共同验证。 5.归纳小结：我们通过闻气味、掂重量、听声音知道了盒子里面装的东西。原来听不到声音并没有重量的也不代表盒子里是没有东西的，你看，在这个编号 盒子里不正放着一张餐巾纸吗！因为它很轻，所以我们小朋友都没有发现，看来 我们还需要学习更多的判断方法。五、活动延伸： 现在请小朋友回家和爸爸、妈妈去找找家里的盒子，用今天所学的本领去猜 猜里面可能装着什么。二〇一六年十月

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