[写熟悉的人的一件事]三年级上册第二单元《我熟悉的人的一件事》习作教案及范文

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2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1 三年级上册第二单元《我熟悉的人的一件事》习作教案及范文 让“老鼠”爱上“猫” -----《我熟悉的人的一件事》习作教学设计 十六中附小汪芳 【设计说明】 “作文难，难作文”，一提起作文，很多学生就仿佛老 鼠遇见猫。针对这一教学现状，我将游戏式教学方法引入作 文教学之中，旨在创设轻松、愉悦的教学氛围，让“老鼠” 在不知不觉中爱上“猫”。下面我以人教版小学语文第五册 第二组习作《我熟悉的人的一件事》为例进行此类教学设计 尝试。 【教学目标】 一、知识与能力目标 1、学会写清楚一件事。 2、学习并掌握描写方法。 二、过程与方法目标 1.引导学生追忆生活，锻炼口头表达能力。 2.通过交流习作，达到自改和互改的目标。 三、情感、态度目标 1.通过游戏式教学，使学生乐于习作。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2 2.渗透优良道德品质教育。【教学重点、难点】 把重点内容写具体。 【教学准备】 设计闯关寻宝图 奖品 【教学过程】 谈话导入小朋友，我们一起来玩一个作文大闯关的游戏，好吗？ 要连闯五关才可以找到宝藏啊！ ［设计意图：玩游戏，学作文，将环环相扣的闯关游戏 链接成一堂作文指导课写熟悉的人的一件事，有利于学生体验作文的快乐。

］ 二、过关夺宝 先闯第一关：审题 1.了解习作要求： 我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。 这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写 他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以 读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。 2.明确写作范围： 第一，一个熟悉的人。 第二，写清楚一件事。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3 ［设计意图：审题是写好作文的第一项基本功，要培养学生先审题后作文的习惯。] 再闯第二关：选材 小朋友写熟悉的人的一件事，第一关只是热身运动，我们已顺利过关。现在， 我们进入第二关：小游戏——选材练习。 1.游戏要求： 教师报词，学生说出第一时间想到的人。 2.游戏过程： 教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生 依次快速作答。 你为什么会想到他？ 你能举出一个具体事例吗？ 口述事例 要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机 进行引导。 ［设计意图：从学生的生活经验入手，帮助学生迅速捕 来闯第三关：刻画小朋友，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。接下来， 我们要睁大火眼金睛，寻找本组课文将人物形象刻画得栩栩 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创4 如生的秘笈，智闯第三关。

1.掌握刻画方法 出示两段话： 高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐， 哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。 高尔基让小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高尔基不知 出了什么事。 通过比较，可以看出两段话的意思基本相同，但段中 的语言描写“你怎么了？”、动作描写“侧过脸”、神态描写 “微笑”，更能反映出高尔基对孩子的关心和爱护。所以， 要将人物写具体，就要从语言、动作、神态、心理等方面进 行刻画。 [设计意图：联系旧知，深化了描写作用的认识，减缓 了学习坡度，分散了教学难点，为将重点内容写具体作好了 知识储备。］ 2.应用刻画方法 小组交流 按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流， 要求各小组重点选择一个人的材料，进行加工。应用刻画方 法，将重点内容说具体。 全班交流 小组推选代表上台口头作文。 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创5 针对学生的语言、动作、神态、心理等描写欠缺之处，教师点拨、学生补充。 ［设计意图：厚积而薄发，大量的口头交流为书面写作 打下了扎实的基础。］ 闯闯第四关：起稿 小朋友，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让 我们给自已一点鼓励，好吗？有没有信心闯过第四关？ 1.重申写作要点。

2.学生习作，教师巡视指导。 [设计意图：通过前三关直观的范例，深入的思考，丰 富的交流，学生有了深厚的积累，动笔作文便会得心应手。］ 最后闯一关：评改 小朋友，宝藏在向我们招手，让我们向第五关进军！ 1.把作文读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。。 2.选择典型习作，全班评点，肯定优点并就普遍存在问 题做进一步的指导。 3.学生修改后誊抄。 ［设计意图：“化腐朽为神奇”，好文章是改出来的。养 成良好的修改作文的习惯，能有效地提高写作水平。］ 三、课堂总结： 根据学生的习作评出可以夺宝的学生，予以奖励。 【板书设计】 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创6 写清楚、写具体【特色提示】 在整个教学过程中，教师的语言都要充满童真童趣， 以创设出游戏的氛围,让学生沉浸其中。但是, 教师也应认 识到：游戏只是一种形式, 注意力应该更多地关注到知识点

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